課堂管理提升學習效率——越秀區(qū)小學英語六年級骨干教師與新手教師學習共同體構(gòu)建之農(nóng)林下路小學篇

小青蟲

<h3>        課堂是我們的舞臺，課堂是教學的主陣地，課堂運作策略到位，師生全身心投入，教與學就會成為師生共同享受的過程。但是在這個舞臺上有時候并不能盡如人意，在我們的課堂中會出現(xiàn)以下的情況：課堂“一放就散，一收就沉”；要么氣氛沉悶，學生參與度低；要么無序，紀律散亂；如果班上還有個別特殊學生課堂違紀，干擾課堂秩序的話，那么教學活動將會受到干擾，進而影響到教學效果。針對這些現(xiàn)象，我們在課堂上應該采取什么措施、實施什么策略才能順利開展教育教學活動，從而提升學生的學習效率呢？帶著這個問題，4月8日下午，越秀區(qū)小學英語骨干教師與新手教師學習共同體的第二次活動走進農(nóng)林下路小學，這次我們學習的主題是“課堂組織管理”。</h3> <h3>理論學習扣主題       為了更深入全面地了解課堂組織管理的策略，區(qū)教研員李霓虹老師在活動前與我們分享了多篇緊扣“課堂組織管理”的文章。理論的學習使我們更清晰地知道課堂管理指的是，教師為了有效利用時間、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、減少不良行為而采取的各種活動和措施。在課堂教學中，教師除了“教”的任務外，還有一個“管”的任務，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學因素及其關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行。我們知道，課程、教學和管理密不可分，有效的教學常常發(fā)生在管理得好的課堂中。有序、紀律好的課堂能營造一個良好的教學環(huán)境，師生之間的溝通變得順暢，增加師生的互動，提高學生學習的積極性，專心致志于教與學，達成教學目標。</h3> <h3>課堂觀察引深思        理論學習使我們認識到課堂管理的現(xiàn)狀，從文章學習了不少課堂管理的策略，而學習理論的目的在于應用、在于實踐、在于解決問題。要做到理論聯(lián)系實際，學以致用，那么請回到我們的舞臺——課堂，一同跟隨農(nóng)林下路小學張奉琛老師學習課堂管理。老師們邊觀課，邊對照著手中的課堂觀察表思考以下問題：小學英語課堂管理之課堂觀察表201904081.教師在準備環(huán)節(jié)是如何管理課堂的？教學過程是如何管理課堂的？2.分組活動過程中，教師是如何調(diào)控課堂的？3.這個班上是否有特別的學生？他/她的行為是什么？教師采取了什么管理措施？4.上課期間是否有突發(fā)的事件？教師是如何處理的        張老師為我們展示的是項目開題課《Module 5 Travel Abroad》首先張老師向?qū)W生布置了一個總?cè)蝿眨涸O計出國旅游攻略。隨后圍繞著旅游功略所要涉及的方面展開分組討論，讓學生在充分的小組合作學習中談論想要去的地方。張老師還利用拓展閱讀材料引導學生提取信息，完善自己自助旅游攻略的框架。課后老師們立刻就課堂觀察表中的問題對張老師在這節(jié)課中組織管理課堂的策略展開了討論與梳理：1.準備環(huán)節(jié)以背誦課文熱身，讓學生調(diào)整情緒，迅速進入學習狀態(tài)；2.教學過程中緊密圍繞著主題“Travel Abroad”設計教學活動，引領著學生分組整理自己的自助旅游攻略，小組合作學習的模式貫穿著整節(jié)課；3. 課堂分組活動時，孩子們在組長的帶領下主動完成老師布置的任務，并能有條理地進行匯報，師生間的默契一看就知道這是長期訓練的結(jié)果。在這節(jié)課中，張老師多次用上打節(jié)拍這個方式來提醒孩子：這個環(huán)節(jié)結(jié)束了，該停下來了，注意力在老師身上了。這些細節(jié)的可操作性很強，對于管理課堂也是非常奏效的。</h3> <h3>經(jīng)驗分享集思益        古人云“他山之石可以攻玉”，在平時教育教學工作中，老師們都積累了許多富有個性的、有效的做法，在與大家的分享交流中相互學習，集思廣益。舊部前小學賴穗青老師為大家分享了題為《小學英語課堂組織管理》的教育教學經(jīng)驗。賴老師從課堂管理的定義與課堂管理策略兩大方面進行交流，其中重點分享的是課堂管理策略。賴老師分別從環(huán)境布置、規(guī)則制定、組織教學和注意事項這四方面細細分述了她是如何在教學實踐中實施課堂管理策略的，圖文并茂，詳細生動的陳述，再配上了學生的成長作品，無不凝聚著老師在學生成長過程中的點滴用心。</h3> <h3>        課例與講座后老師們互相分享著自己有效的教學經(jīng)驗，同時也交流了這兩周以來在自己的課堂實踐中運用新的教育教學方式與方法的感受和反饋：有老師參考麥穎芊老師的課堂評價方法，將其運用于低年級英語口語課上，孩子們的興趣瞬間點燃，回答問題頻率增加，氣氛活躍度大大提升；與賴穗青老師采用的中下生幫扶方法相似，同樣進行生生間一對一輔導，信任孩子，用孩子自己的方式方法幫扶中下生，取得不錯的效果...... 在大家熱烈地交流中，同時也提到了一個較棘手的問題：學生對閱讀不感興趣。要知道高年級的閱讀要求在提高，若未能好好引導，學生的閱讀水平堪憂呀。        教研員李霓虹老師以專業(yè)的角度為我們抽絲剝繭地分析了關于學生閱讀的問題：1.學生對閱讀沒有興趣，是否閱讀材料難度較大？是否基于模塊的第一、二課時來選擇閱讀材料？——解決方法：降低難度，將生詞控制在三個以內(nèi)；2. 閱讀材料是否帶有趣味性？是否有新意？——解決方法：選取有趣的文章，例如《拓展讀與寫》；3.建議評價促進，提高學生學習的興趣?；顒拥淖詈螅罾蠋熛蛭覀兛偨Y(jié)道：課堂的有效管理提升學習效率。我們應該訂立一系列切實可行有效的教育教學措施，并一直堅持執(zhí)行與落實下去，慢慢讓孩子形成良好的英語學習習慣，由心而自發(fā)地去完成學習活動，使學生最終實現(xiàn)自我管理！</h3> <h3>        管理好課堂是開展教學活動的基石，因此，課堂的組織管理不容忽視，如何上好一節(jié)英語課的關鍵也在于教師能否有效地實施課堂管理。經(jīng)過今天的學習，我們將更重視課堂管理的細枝末節(jié)，教師在課堂上要調(diào)控好師生與生生間的人際關系，創(chuàng)造和諧教學環(huán)境，準確把握每課教學目標，精心設計教學活動，引導學生自主學習，為實現(xiàn)從“師生管理”到“生生自我管理”而努力！</h3>