<h1> 2019年4月9日下午定辛莊小學(xué)召開了“用心教書 用情育人――提高教學(xué)質(zhì)量的方法與策略”，本次教師例會由教學(xué)張漢英主任主持，會前張主任做了精心的布置。目的是挖掘每個老師的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行分享，相信每位老師都有無限的潛能，促進(jìn)每位老師專業(yè)成長，在風(fēng)清氣正的環(huán)境里，孕育優(yōu)秀的教師。<br></h1><h3><br></h3> <h3> 三分教七分管，班級管理與課堂教學(xué)相輔相成，互為依托</h3><h3> 班級管理多說說：說自己提要求做決定目的；巧監(jiān)督：評選交流小能手，讓孩子們互相監(jiān)督，互相評價；有溫情，有嚴(yán)厲，理解在前，教育批評放在后</h3><h3>課堂教學(xué)四懂閱讀：</h3><h3> 看懂，似懂非懂；</h3><h3> 學(xué)懂，會做練習(xí)會總結(jié)知識點(diǎn)；</h3><h3> 說懂，眾人俱醉我獨(dú)醒；</h3><h3> 講懂，思維邏輯清晰，講得明明白白，聽得明明白白，力求創(chuàng)新，還會編題出練習(xí)。</h3><h3> ――高段教研組長王家聲老師</h3> <h3><font color="#ed2308"> 轉(zhuǎn)換學(xué)困生我有招：</font><font color="#ed2308">我覺得在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，教師要做到</font><font color="#39b54a">多關(guān)注，多激勵，多喚醒</font><font color="#ed2308">。</font></h3><h3> 1、多關(guān)注是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提。我們要課上多關(guān)注，課下多關(guān)注，課外多關(guān)注。</h3><h3>課上關(guān)注孩子聽沒聽？聽沒聽懂？課下重點(diǎn)問題再問一問，講一講。課外及時與家長溝通，共同為孩子成長助力。</h3><h3> 2、 多激勵，幫他們找回自信。贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的缺點(diǎn)高明。我們要及時捕捉孩子的閃光點(diǎn)，通過激勵性的語言，手勢等評價鼓勵孩子，提升他們的自信。</h3><h3> 3、 多喚醒，激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力。</h3><h3>真正意義上的教育是一種人格心靈的喚醒。教師要通過自己的愛心，關(guān)心，耐心去走進(jìn)學(xué)困生的心里，了解他們的想法，真正地幫助他們走出困惑。</h3><h3> 李鎮(zhèn)西老師說：“即使是某些教育者心目中‘一無是處’‘不可救藥’的學(xué)生，其心靈深處或多或少都有著美好的道德的萌芽。因此對后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們灌輸，不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立我是一個有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。</h3><h3> ――低段教研組長王娜老師</h3> <h3> 1.不同類型的美術(shù)課，提出不同要求，有側(cè)重點(diǎn)，藝術(shù)為生活而表現(xiàn)，為人服務(wù)，學(xué)以致用的意識；滲透不同的德育，生命教育，感恩教育等；尊重每一個學(xué)生，每一張作品。</h3><h3> 2.揚(yáng)長避短，思維活躍的學(xué)生交流，啟發(fā)作用，造型能力強(qiáng)的學(xué)生，示范作用。</h3><h3> 3.針對學(xué)困生，興趣培養(yǎng)，尊重他，提出不同層次的實(shí)踐要求，也收獲成功。</h3><h3> 4.紀(jì)律方面，課前復(fù)習(xí)知識，下課前總結(jié)知識，隨機(jī)按組依次回答，課上手不停，腦不停。</h3><h3> ――科任教研組長鄔平老師</h3> <h3><font color="#b04fbb"> 德育副校長李曉梅說：課堂管理的技巧是衡量一位好老師的標(biāo)準(zhǔn)之一，管理應(yīng)努力做到科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。</font></h3><h3> 1、課堂制定規(guī)則：應(yīng)符合四個條件，即簡短、明確、合理、可行。如：課前準(zhǔn)備，傾聽培養(yǎng)，小組合作，回答問題形式等，都要提出簡短、明確、合理、可行要求，讓學(xué)生明白理解教師的眼神、手勢，動作代表的含義。</h3><h3> 2、正確、有效地處理課堂紀(jì)律問題。一要運(yùn)用非言語線索。非言語線索主要包括目光接觸、手勢、身體靠近或觸摸等。二要合理運(yùn)用表揚(yáng)和懲罰。教師要想減少學(xué)生的不良行為，可以從表揚(yáng)他們所做出的與不良行為相反的行為入手。</h3><h3> 3、形成學(xué)科有特色的課堂組織管理模式。突出學(xué)科特點(diǎn)，音樂用琴聲代替語言，體育用口令，哨聲代替要求。要反復(fù)強(qiáng)化規(guī)則，形成自己上課的獨(dú)特魅力。</h3><h3> 4、分層次管理，分層次教學(xué)：課堂不守紀(jì)律多數(shù)是不會的學(xué)生或者的全會的學(xué)生，教師給他們組合一下，發(fā)揮好孩子的作用，指導(dǎo)能力弱的學(xué)生，滿足他們各自的求知欲望。</h3><h3> 作為一名教師，夯實(shí)自己的基本功（課堂組織管理能力+教學(xué)專業(yè)能力），把自己教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行下去而有良好的教學(xué)效果，才是一節(jié)優(yōu)秀的好課，堅(jiān)持不懈的實(shí)施管理模式而形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。</h3><h3> </h3> 主管課程建設(shè)的陳麗華老師說：提高教學(xué)質(zhì)量的前提，站得住講臺，在用心和用情上下功夫。管住學(xué)生，才能正常施教，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，抓住教育契機(jī)，把育人小事變成大事來抓。與家長搞好關(guān)系，得到家長的認(rèn)可與支持。<h3><br></h3> <h3>張漢英主任在會上給給班主任小妙招，嚴(yán)+愛=成功。</h3> <h3>陳鳳琴校長總結(jié)：教師教學(xué)三種境界<br></h3><h3> 第一個境界教“知識與技能”(講解傳授,使學(xué)生接受知識)</h3><h3> 第二個境界教“知識與方法”(討論互動,讓學(xué)生探求知識)</h3><h3> 第三個境界教“知識、心態(tài)與思維”(點(diǎn)撥引領(lǐng)。激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望體現(xiàn)三維目標(biāo))</h3><h3> 平庸的教師只是敘述,較好的教師是講解,優(yōu)秀的教師是示范,偉大的教師是啟發(fā)！</h3><h3> 讓我們走向優(yōu)秀，邁向偉大，感恩老師們智慧的分享。</h3>