<h3> <b>最美人間四月天，純美氤氳心間。暮春，在端明，聽見“花”開的聲音。</b></h3> <h3> 一群有夢(mèng)、真誠、智慧的語文人本著對(duì)語文教育的初心，追尋簡約、樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富的語文課堂而走到了一起。在劉承榮導(dǎo)師的示范引領(lǐng)下，在各位學(xué)員的篤志同行下，工作室已經(jīng)成為了溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的家，每個(gè)學(xué)員在快樂和幸福中充實(shí)自己，收獲成長。為了發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為了促進(jìn)教師間教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的，4月9日和4月11日，端明小學(xué)舉行了語文名師工作室學(xué)員課堂教學(xué)比賽。</h3> <h3> “辰曦”語文名師工作室自成立以來，務(wù)實(shí)求真，磨煉教學(xué)“真功夫”，提升素養(yǎng)，把工作室打造成了學(xué)習(xí)的共同體、文化的棲息地、專業(yè)的工作坊、教學(xué)的診斷所和成功的加油站，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的語文教師。</h3> <h3> 課堂實(shí)踐，修煉技藝。工作室始終聚焦語文課堂，通過研課、磨課、評(píng)課、議課等形式分享彼此寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，激發(fā)潛力，夯實(shí)教學(xué)基本功。真正使課堂成為教師、學(xué)生知識(shí)、能力、思想、智慧共存共生的舞臺(tái)。</h3> <h3> 課堂綻放出風(fēng)姿各異的美——</h3> <h3> 以文為本，情感交融。占利蘭老師巧妙地挖掘文本——《一個(gè)中國孩子的呼聲》，通過給文本留白處補(bǔ)充、問題導(dǎo)向、配樂朗讀、資料補(bǔ)充、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)策略，拉近了孩子們與文本的距離，讓孩子們?nèi)肭?、入境、入心，情感與文本、作者、編者得到共鳴。給全體老師匯報(bào)了一節(jié)“情濃”“味正”的魅力課堂。</h3> <h3> </h3> <h3> 入情入境，感受神奇。舒小珠老師執(zhí)教的《海底世界》的課堂充滿情趣，創(chuàng)設(shè)“當(dāng)小小潛水員，去海底世界探索”的情境，以文本為依托，以優(yōu)美的課件為輔，讓孩子們?nèi)缗R其境，真切感受到海底世界的魅力，讓枯燥的科普類文章有了生命與生機(jī)。整堂課，工具性與人文性達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，形象性與趣味性達(dá)到了完美融合。</h3> <h3> 全神貫注，收獲精彩。“好一個(gè)全神貫注的羅丹??！”在王麗蝶老師的課堂上，這一句體現(xiàn)主旨的話語通過層層朗讀深深地印在了孩子們的心中。她以學(xué)生為基點(diǎn)，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地研讀文本，走進(jìn)文本，循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)入課文意境，初步了解文本的表達(dá)方式，以讀為撬點(diǎn)，讀出形象、讀出意境、讀進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而感受到羅丹全神貫注的工作態(tài)度和精益求精的責(zé)任感，建構(gòu)了一堂高效的語文課。</h3> <h3> 刪繁就簡，以約馭博。吳張婷的課就像她的人一樣，樸實(shí)、真實(shí)，她的課堂，“新”“趣”“活”“實(shí)”，她的課堂，孩子們思維活躍，課堂情趣濃烈，生動(dòng)地展現(xiàn)了《紀(jì)昌學(xué)射》的文本魅力。吳老師注重引導(dǎo)孩子們對(duì)文本的誦讀品味，與文本中的人物達(dá)到情感碰撞、交流、共鳴，從而獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。生本課堂得以很好的詮釋。</h3> <h3> 春意盎然，清新雅妍。顧華偉老師的一首《絕句》，在知詩人——明詩境——解詩意——悟詩情中讓孩子們真切感受到詩詞的魅力。顧老師以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓孩子們感受到詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。</h3> <h3> 思維導(dǎo)圖，文脈清晰。龍，是我們中華民族的象征，是我們中華文化的凝聚和積淀?？姸惱蠋焾?zhí)教的《中華第一龍》，采用思維導(dǎo)圖的方式，將龍的樣子、地位、象征深深地扎在了孩子們的心中，一首《龍的傳人》的演唱，把課堂推向了高潮，一種民族自豪感在孩子們心中升騰。</h3> <h3> 思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。為學(xué)員們從“學(xué)科型”教師盡快成長為“專家型”教師，此次比賽采用“35+5”的模式進(jìn)行。每位學(xué)員35分鐘授課之后，5分鐘的反思環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行深刻地反思、剖析。每位學(xué)員在反思中改進(jìn)教學(xué)策略，在反思中提升教學(xué)理論水平，在反思中優(yōu)化課堂教學(xué)，今后的教學(xué)道路定會(huì)走得更踏實(shí)，更穩(wěn)健，內(nèi)心定會(huì)更干凈，更清透。</h3> <h3> 精彩點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)前行。每節(jié)課結(jié)束后，評(píng)委老師針對(duì)每節(jié)課緊緊圍繞有效提問、課堂生成等進(jìn)行了深入地分析，肯定亮點(diǎn)的同時(shí)也指出了學(xué)員在課堂教學(xué)方面亟待改進(jìn)的地方，如解讀文本要多元、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要新穎、教學(xué)語言要簡練、課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)、努力提升自身基本功等。評(píng)委老師的指點(diǎn)、引領(lǐng)，給全體學(xué)員指明了前行的方向。</h3> <h3> 傾力演繹，繁華綻放。此次活動(dòng)在全體工作室學(xué)員的精心準(zhǔn)備下，在全體語文教師共同見證下，我們嗅到了語文教育的芬芳。千枝競(jìng)艷，花落有家，通過評(píng)比，顧華偉、占利蘭兩位老師摘取一等獎(jiǎng)的碩果，王麗蝶、舒小珠、吳張婷、繆冬麗同獲二等獎(jiǎng)。</h3> <h3> 拾級(jí)而上，給語文教學(xué)一個(gè)詩意的夢(mèng)。相信工作室的學(xué)員在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，能夠眼中有標(biāo)，腳下有力，胸中有墨，登上教育教學(xué)的更高境地，領(lǐng)略“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”的遼闊境界。</h3><h3><br></h3>