<h3><font color="#b04fbb">4月10日，王君名師溫嶺工作室第二次活動(dòng)，繼續(xù)在市三中進(jìn)行。春寒料峭，卻擋不住各位老師慕名而來(lái)的學(xué)習(xí)熱情。</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">上午第一節(jié)課，由溫嶺三中李玲燕老師執(zhí)教《莊子與惠子游于濠梁》。這是一節(jié)文言文教學(xué)課。李<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">老師以“讀”為課堂抓手，耐心地引領(lǐng)著孩子們讀其文，會(huì)其意，明其趣，悟其志。這節(jié)課李老師上得透徹，孩子們學(xué)得暢快，一次次用精彩的情境演讀和發(fā)言，和先秦大哲的思維對(duì)接，與大哲們的人格貼行。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">上午第二節(jié)，精彩繼續(xù)。市三中的梁海燕老師為我們帶來(lái)了巨著《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典片段《香菱學(xué)詩(shī)》，梁老師立足青春文學(xué)，和孩子們深入文本，一起探討香菱“癡”學(xué)的態(tài)度，去追尋生命中最美好的東西。本課首尾呼應(yīng)，層層深入，借香菱的身世，借香菱的命運(yùn)，借香菱學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)闡述什么才是青春的美好！這樣的設(shè)計(jì)別出心裁，把學(xué)生的思考從文本牽向了生活。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">上午第三節(jié)課，溫嶺市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭喜微老師為我們帶來(lái)《劉禹錫群詩(shī)閱讀課》，展示了群文閱讀的教學(xué)魅力。這節(jié)課鄭老師上得極其精彩。課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，課堂內(nèi)容豐腴飽滿，課堂節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快，課堂朗讀酣暢淋漓。這是一堂有生命有活力的好課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">上午聽(tīng)完課，王君老師先肯定了三位老師的課堂表現(xiàn)，接著組織大家繼續(xù)思考:我們的課堂是否呈現(xiàn)了精彩的片段？假如課堂教學(xué)片段有缺陷，該如何改造？在師父的的引領(lǐng)下，三位老師肯定和反思了自己的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">語(yǔ)文課堂表現(xiàn)，回溯了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在師父的鼓勵(lì)下，也學(xué)會(huì)了大膽面對(duì)自己，肯定自己。在場(chǎng)的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">其他學(xué)員也各抒己見(jiàn)，</span>討論氣氛極其熱烈，大家在<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">各種觀點(diǎn)和思想的碰撞中學(xué)習(xí)，獲益匪淺。也許，這就是最美好的青春修行姿態(tài)吧！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">下午第一節(jié)，市三中羅云斌老師為我們帶來(lái)別出心裁的《陋室銘》與《五柳先生》的比較閱讀，羅老師大開(kāi)大合，上下求索，內(nèi)外勾聯(lián)，通過(guò)多種形式的朗讀，帶領(lǐng)同學(xué)們異中求同、同中求異，讓孩子們?cè)谖淖种凶x出劉禹錫積極入世、陶淵明隱逸出世的生活狀態(tài)，領(lǐng)悟“守住內(nèi)心，守住清明，尋找值得交付的熱愛(ài)”的生活哲學(xué)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動(dòng)的最后一節(jié)課，市三中杜君嬌老師和澤國(guó)三中的陳凈凈老師同課異構(gòu)，再次挑戰(zhàn)名篇《紫藤蘿瀑布》。杜老師把這節(jié)課設(shè)計(jì)成寫作課，通過(guò)三個(gè)片段，牽引著同學(xué)們讀懂紫藤蘿的花語(yǔ)；繼而結(jié)合助讀材料，讓學(xué)生明白文章“托物言志”的散文寫作手法。杜老師親切溫婉的教學(xué)風(fēng)格，如春風(fēng)化雨，引著同學(xué)們?nèi)谌胨季S的長(zhǎng)河中。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">下午第三節(jié)，在王君老師的指引下，聽(tīng)課老師們各用一句話點(diǎn)評(píng)了兩位授課老師課堂中的閃光點(diǎn)。大家暢所欲言，提出了很多中肯且寶貴的意見(jiàn)。然后，王君老師指出課堂提問(wèn)的兩大原則——清楚和變化，并指明了“托物言志”散文教學(xué)的基本設(shè)計(jì)思路。王君老師精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，令人茅塞頓開(kāi)，收獲滿滿。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">修行的美好時(shí)光總是那么短暫！但我們堅(jiān)信，教師的成長(zhǎng)不是獨(dú)行，而是專業(yè)成長(zhǎng)共同體的相互啟發(fā)和推動(dòng)。相信隨著工作室活動(dòng)的深入開(kāi)展，在王君師父的引領(lǐng)下，我們將攜手共進(jìn)，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，讓自己的課堂散發(fā)出深沉扎實(shí)的教育力量。一路修行，讓語(yǔ)文的青春一路相隨！</h3>