一路風景一路花開 ——惠民二實初中部語文組高效課堂展示

云淡風清

<p class="ql-block"> 倚一窗明媚春色</p><p class="ql-block"> 看一場細雨紛飛</p><p class="ql-block"> 心底泛起的思緒</p><p class="ql-block"> 灑落一地詩香</p><p class="ql-block"> 勾勒出生命里的春暖花開</p><p class="ql-block"> 伴著教研的時光</p><p class="ql-block"> 一路成長</p><p class="ql-block"> 一路收獲</p><p class="ql-block"> ——題記</p><p class="ql-block"> </p> <h3>　　惠民二實2019學年繼續(xù)堅決落實濱州市教育局《關(guān)于在全市中小學推進高效課堂建設(shè)的意見》精神，在縣教研室方針的指導下，開展一系列教育教研活動，積極構(gòu)建充滿活力的高效課堂教學模式。</h3><h3> 開學初，根據(jù)學校會議精神，各教研組制定計劃，精心安排，經(jīng)過集體備課磨課，共同研討交流，努力打造體現(xiàn)學科特色的高效優(yōu)質(zhì)課堂模式。</h3> <h3>　　初中部語文教研組依據(jù)新課改理念，積極構(gòu)建基于學生感受、疑問的課堂。課堂呈現(xiàn)，異彩紛呈，課堂效果，扎實有效。<br></h3> <h3> 卞麗老師和曹婷婷老師，同課異構(gòu)，用不同的方式帶領(lǐng)學生走進老王。</h3> <p> 心靈和文本的撞擊 </p><p> ——卞麗老執(zhí)教《老王》</p><p> 卞麗老師教引導學生在閱讀中走進文本，讓自己的心靈與文本撞擊，在撞擊中受到觸動，讀出自己的感受。</p><p> 面對這篇洋溢著至理至善、真情妙理的文章，教師和學生對進行提煉、加工、組合，課上的樸實或大氣，使學生對文本有了“會之于心”的徹悟。</p><p> 學生在體悟文本的同時，發(fā)現(xiàn)自己，在發(fā)現(xiàn)自己中意識到自己對他人的關(guān)愛不夠，對不幸之人的尊重、平等觀念不深，從而使學生的感知更敏銳，情感更豐富，情趣更高尚。</p><p> 這是一堂有效的品讀課，理解突出個性，課文語言品得實在。</p><p> </p><p><br></p> <h3> 隨風潛入夜潤物細無聲</h3><h3> ——曹婷婷老師執(zhí)教《老王》</h3><h3> 婷婷老師圍繞已確立的教學目標與教學內(nèi)容，充分挖掘文本的內(nèi)容與意義。</h3><h3> 開篇圖片引發(fā)學生思考，為最后的目標落實埋下伏筆；作者楊絳先生的介紹以圖片帶動理解，從聰慧的女子到老年魅力不減，再到她的心態(tài)、散文風格，更富感性，使人樂于接受且印象深刻。</h3><h3> 教師引導學生抓住文章中的關(guān)鍵詞句填寫老王基本情況表，教會學生如何抓住文句閱讀文本；補充了大量圖文資料，將學生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導入心靈，啟發(fā)學生“以善良對待善良”。</h3><h3> 教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，學生在品味感悟中走入文本，走向文本的深處。</h3> <h3> 伐竹取道曲徑通幽</h3><h3> ——梁云青老師執(zhí)教《小石潭記》</h3><h3> 一方清幽石潭，一篇游記文章，一次情感體驗，一段生命感悟。課上，老師和學生披文入情，走進柳宗元的心靈。</h3><h3> 1.教學目標明確而集中。</h3><h3> 走進小石潭——欣賞小石潭——感悟作者——認識自己，教學思路清晰，步步深入。師生在反復朗讀品味中，體味柳宗元“先憂后樂”的況味人生。</h3><h3> 2.教師啟發(fā)靈動而智慧。</h3><h3>　 “何以樂”“何以憂”，契合文本的兩個問題使學生思維的觸角深入到文本的每個角落。有梯度的問題補充，教師教得自如，學生學得輕松，從而達到突破學習重點的目的。</h3><h3> 3.學生參與積極而主動。</h3><h3> 教學中遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則。特別是學生大面積地朗讀、個人讀、齊讀、自由讀，幫助學生理解課文。對子交流，小組合作，營造了和諧的教學環(huán)境，形成了生動活潑的教學場景。</h3><h3> “窮則獨善其身，達則兼濟天下”，教師補充材料，學生知人論世，在一次次朗讀，一次次體驗中，觸摸到文人那顆孤獨而不屈的靈魂。</h3> <h3> 剛?cè)嵯酀? 多姿多彩</h3><h3> ——李愛鳳老師執(zhí)教《壺口瀑布》</h3><h3> 《壺口瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴，更由黃河勇往直前的性格聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程。</h3><h3> 愛鳳老師的課堂，朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，師生的共鳴聲，聲聲都叩擊著學生心靈。</h3><h3> 1.設(shè)計有層次</h3><h3> 聽介紹，談感受——讀“第一次看瀑布”，體會瀑布的雄偉磅礴——重點讀“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壺口瀑布——升華感受，感受中華民族“壓而不服”的體現(xiàn)。</h3><h3> 2.朗讀有方法</h3><h3> 愛鳳老師通過學生反復朗讀、散讀、讀給同桌聽聽、全班交流讀讀，在朗讀中逐漸感悟，逐漸加深理解。這既是一種語感的培養(yǎng)，又是一種語言的熏陶。</h3><h3> 3.品味有效果</h3><h3> 教師引導學生從調(diào)換詞語或者換一種表達方式的角度來與原文作比較，從而體會課文語言的生動形象和富有表現(xiàn)力。</h3><h3> 以學為主，讓學生做課堂的主人，在愛鳳老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn)。</h3> <h3> 讀中悟情別樣韻味</h3><h3> ——張萌萌老師執(zhí)教《安塞腰鼓》</h3><h3> 《安塞腰鼓》是一篇散文，是一首生命的贊歌，力量的贊歌。萌萌老師圍繞“腰鼓”二字，展開教學。</h3><h3> 1.抓住“腰鼓”組織教學過程。</h3><h3> 品“鼓味”，賞語言，在朗讀、發(fā)現(xiàn)、品析中體會腰鼓的獷野。接著悟“鼓魂”，探主旨使學生充分體味到腰鼓的陽剛之美。</h3><h3> 2.立足“腰鼓”設(shè)計教學方法。</h3><h3> 品讀段落、品析語言及寫作方法這三個方面的層層展開，使學生逐步加深對這大氣磅礴的腰鼓的欽贊之情。</h3><h3> 3.圍繞“腰鼓”開展語言活動。</h3><h3> 由“我發(fā)現(xiàn)了________美，你聽（看）________”的句式引導學生尋找美感，既培養(yǎng)了學生的思維能力又鍛煉了學生語言表達能力，也體會了別樣的美句。</h3> 詩有詩心，文有文心，而詩心文心，都是作者之心。萌萌老師帶領(lǐng)學生在多樣朗讀種走進了作者之心。 <h3> 指向中考扎實有效</h3><h3> ——唐雷老師執(zhí)教《中考字詞專項》</h3><h3> 這是一堂實在高效，特別接地氣的課。經(jīng)過反復磨課，集體議課，在縣教研室組織的九年級研討會上進行交流展示，并且得到尹老師的肯定和鼓勵。</h3><h3> 整堂課目標明確，思路清晰，課堂教學以近三年的濱州市語文中考試題為依托，緊扣中考考點，當堂訓練，當堂達標。</h3><h3> 課上教師講的少，學生練的多，真正體現(xiàn)了學生的主體性，貫徹了“多學少教，以學定教”的教學理念。</h3><h3> “認識中考——百詞大賽——火眼金睛——我來挑戰(zhàn)”，教師富有智慧的設(shè)計激發(fā)學生求知的欲望和濃厚的學習興趣，給繁忙的初三復習帶了春天的亮色！</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> </h3> <p> 因勢而導厚積薄發(fā)</p><p> ——姚學瑩老師執(zhí)教《中考散文專項閱讀》</p><p> 面對對中考現(xiàn)代文閱讀命題新趨勢，我們應(yīng)如何引導學生復習，才能有效地提高學習成績?雪瑩老師的這節(jié)復習課給了我們很多啟示。</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">　　1.注重文體知識的夯實。</span></p><p>　　以教材為基礎(chǔ)，把握好文章的文體知識，明確了相關(guān)的知識點以及考點，綱舉目張，為閱讀復習打下了堅實的基礎(chǔ)。</p><p>　　2.注重閱讀方法的指導。</p><p>　　雪瑩老師和學生一起總結(jié)閱讀方法：第一快速通讀全文，找準關(guān)鍵語句——分析局部，理解重點詞語或段的含義及——結(jié)合問題再讀課文，有效地解決問題。</p><p>　　3.注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。</p><p>　　根據(jù)試題特點，雪瑩老師鼓勵學生關(guān)注時事，觀察生活，加強閱讀，解題時，大膽說出自己的看法及見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。</p><p>　　因勢而導，厚積薄發(fā)，雪瑩老師的課堂值得大家借鑒。</p> <h3>　　胡校長深入課堂，參與聽課評課，從教學理念，到教學方法、教學細節(jié)，給予細致的指導，開拓了老師們的視野，拓寬了我們老師們的教學思路。教研組老師們在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，緊扣我?！耙詫W為主自主合作”的教學模式，立足課堂，團結(jié)協(xié)作，逐步形成了自己的教學模式。</h3> <h3>　　每一次磨課，每一次教研，都使我們受益匪淺。課前磨課、集體備課；課后說課、集體評課，語文組的各位老師懇切而客觀的發(fā)表自己的觀點，提出問題，改進思路，在交流中成長，在學習中進步！</h3> <h3> 調(diào)整重心，不忘初心，立德樹人，守正出新，我們前行的腳步不會停止，我們也定將在新課改理念的引領(lǐng)下潛心教研，致力改革，在語文教學的道路上邁出新的一步。</h3> <h3>撰稿：梁云青</h3><h3>圖片：語文教研組</h3>