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“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，4月9日，全市統(tǒng)編本小學(xué)語文教科書課堂教學(xué)觀摩研討暨高效課堂教學(xué)模式展示活動在濱州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學(xué)拉開了帷幕，來自各縣區(qū)以及全省的專家名師，相聚于此，進行為期兩天的交流學(xué)習(xí)。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> 4月9日 上午課例展示 <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><br></h3><h3>
北海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一實驗學(xué)校李瑞香老師執(zhí)教的一年級下冊《荷葉圓圓》的第二課時。李老師的課堂教學(xué)模式具有“快節(jié)奏、高效率”的特點，通過復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課，識字與語言情景、閱讀識字方法相結(jié)合。層層遞進的進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在一種輕松愉快的情境中進行課文的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會讀、學(xué)會說、學(xué)會欣賞語文的文字美。
<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 同樣是《荷葉圓圓》一課，來自高新技術(shù)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)洪鳳蘭老師用《小池》古詩導(dǎo)入，讓課堂的開始便融入了詩情畫意，教師利用借助圖片、文字的演變和做動作的方式理解生字詞，通過分角色、師生配合讀和表演探究模式找尋文本的秘密。引導(dǎo)學(xué)生進行口語表達和朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟夏天的美好，激發(fā)孩子們保護環(huán)境、保護自然地意識。
<br></h3><h3></h3> <h3> 惠民縣第三實驗學(xué)校的孫靜靜老師執(zhí)教二年級下冊《畫楊桃》，孫老師用楊桃食物導(dǎo)入，直觀的激發(fā)了學(xué)生的興趣。教態(tài)豐富自然，本堂課重視讀寫結(jié)合，層層遞進，由字帶詞，用詞帶句，句子延伸，以點帶面，體現(xiàn)了高效課堂的有效教學(xué)模式，通過提醒學(xué)生關(guān)注文本的標(biāo)點、語氣、提示語，找準(zhǔn)文本的朗讀訓(xùn)練點，扎扎實實，千方百計的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。<br></h3> 下午課例展示 <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>
陽信縣第三實驗小學(xué)劉召英老師執(zhí)教的二年級下冊《小馬過河》，劉老師的情景式教學(xué)充分激發(fā)了孩子的興趣，用圖片串聯(lián)的方式讓孩子可以看圖講故事，用自己的、師生對話、生生對話來讀故事，生動形象的課堂引領(lǐng)孩子共同探索。
<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 無棣縣棣州希賢學(xué)校姜常林老師執(zhí)教的是三年級習(xí)作單元課《打開想象之門》。以單元主題為主線，由淺入深的帶入孩子走進大膽的想象世界，引導(dǎo)孩子打開自己內(nèi)容的想象之門，在無形中滲入寫作方法，在輕松的氛圍中學(xué)會寫作。<br></h3> <h3> 沾化區(qū)第二實驗小學(xué)周洪濤帶來了三年級下冊的《小真的長頭發(fā)》一課。在教學(xué)過程中，教師通過講述繪本故事的形式，把學(xué)生帶入了小真的想象世界，充滿趣味性的課堂讓整個故事的學(xué)習(xí)變得輕松和自然。<br></h3> 經(jīng)驗分享 <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 六節(jié)高效課堂展示完成后，來自六所學(xué)校負責(zé)人分別是北海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一實驗學(xué)校張景安；高新技術(shù)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)任紅淘；惠民縣第三實驗學(xué)校馬振玲；陽信縣第三實驗小學(xué)楊國芹；無棣縣棣州希賢小學(xué)吳艷梅；沾化區(qū)第二實驗小學(xué)申兆霞根據(jù)課堂教學(xué)進行經(jīng)驗分享。
</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> 4月10日 省教科院送教助教 上午課例展示 <h3><br></h3><h3> 省教科院推選的三位優(yōu)秀語文教師，為我們呈現(xiàn)了高效課堂的有效教學(xué)模式，讓在高效課堂路上奮進的老師們豁然開朗。</h3><h3> 來自煙臺市芝罘區(qū)青年路小學(xué)的牟元媛老師執(zhí)教的是一年級語文《小猴子下山》。牟老師以繪本故事的形式，以圖帶文，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，既鍛煉了孩子的表達能力，又活躍了課堂的氣氛。<br></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 第二節(jié)課是由濰坊中新雙語學(xué)校的尹宜梅老師執(zhí)教的是五年級語文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)階段特征，抓課文細節(jié)描寫，悟細節(jié)描寫，通過動作、語言的刻畫，了解人物性格特征。
<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 第三節(jié)課是來自山東師范大學(xué)附屬小學(xué)的曹麗媛老師為我們執(zhí)教的是四年級語文《桂林山水》。曹老師重視讀學(xué)結(jié)合，層層遞進，文章講讀層次分明，畫面感極強，帶我們走進了詩情畫意之中。<br></h3> 下午課例展示 <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 來自博興縣第一小學(xué)——王密密老師帶來的二年級課文《雷雨》。王老師通過象形字“雨”字的演變來導(dǎo)入課文，讓同學(xué)們說說“毛毛雨”、“陣雨”、“雷陣雨”等幾種雨的感受，巧妙的滲入文中，講解雨前、雨中、雨后的變化，深入淺出。</h3><h3>
<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 來自濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)——王蒙蒙老師帶來的三年級課文《我變成了一棵樹》。王老師通過讓學(xué)生填空來整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生以填空的形式快速概括全文主旨，以點帶面，練句式，編故事，展開想象。整堂課，有條不紊地進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，讓孩子們不知不覺，提升想象能力和創(chuàng)作欲望。<br></h3> 總結(jié)活動 <h3> 活動最后，省教科院小學(xué)語文專家——李家棟老師做《經(jīng)典課例的誕生》報告。<br></h3> <h3> 學(xué)習(xí)結(jié)束后，搭著本次省教科院送教助教的順風(fēng)車，小低語文組全體老師及時交流學(xué)習(xí)心得，探索構(gòu)建適合自己的、有語文味的高效課堂模式，積極將所學(xué)運用到實踐中。</h3> <h3>文字：孔維然、張愛霞</h3><h3>編輯：張愛霞</h3><h3>圖片：低段語文教研組</h3><h3>核對：韓小雷、薛薇</h3>