<h3>第九屆核心素養(yǎng)視角下的深度學(xué)習(xí)研討與名師課堂引領(lǐng)培訓(xùn)會(huì)，全國教育名家論壇在鄭州盛大召開，我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)，聆聽各位專家的精彩講解。</h3> <h3>俞老師語言風(fēng)趣幽默，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俞老師的課充分體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的理念，追根尋源，使學(xué)生知其然，更知其所以然。</h3> <h3>來自深圳的姚鐵龍，為我們展示了游戲?qū)W習(xí)的理念。讓游戲進(jìn)入到課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。</h3> <h3>顧老師強(qiáng)調(diào)學(xué)情前測(cè)的重要性。做好學(xué)情前測(cè)就可以更好地掌控課堂，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之不解，做到有的放矢。當(dāng)我們看到顧老師展示的一張張學(xué)情測(cè)試表的時(shí)候，我們不僅感嘆顧老師在每一堂課，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)面前用心之深。</h3> <h3>柏老師的教育理念主要有兩點(diǎn)，一是減負(fù)，給學(xué)生減負(fù)，給老師減負(fù)，二是整合，單元的整合，刪繁就簡(jiǎn)，壓縮課時(shí)，提高效率，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生去做練習(xí)。學(xué)科之間的整合，上數(shù)學(xué)課不僅僅是講數(shù)學(xué)知識(shí)。而是把其他科目的知識(shí)也整合進(jìn)來。把學(xué)生在學(xué)校所學(xué)過的知識(shí)橫向的聯(lián)系起來。</h3> <h3>施銀燕老師講《四維圖形長(zhǎng)什么樣》一課在現(xiàn)場(chǎng)引起了激烈的爭(zhēng)論。有些老師認(rèn)為這節(jié)課和小學(xué)數(shù)學(xué)無關(guān)，講這些東西小學(xué)生不利于理解，但有些老師從自己的專業(yè)角度提出了自己不同的意見。我認(rèn)為這節(jié)課并不是在講數(shù)學(xué)，而是在講一種理念，講一種數(shù)學(xué)理念，更多的是想通過這節(jié)課讓學(xué)生更多的去思考。給學(xué)生播下一個(gè)研究數(shù)學(xué)的種子，讓他們知道生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)也可以有更高，更遠(yuǎn)，更深的研究范圍。</h3> <h3>徐長(zhǎng)青老師講的是“嗨！數(shù)學(xué)”，這節(jié)課是我第二次聽，但是依然給我?guī)砹撕芏喾此?。在這節(jié)課上，徐老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有理有據(jù)，每一個(gè)步驟都有自己的理論依據(jù)。真正是一個(gè)學(xué)者型的教師。</h3> <h3>伍麗霞老師的課堂充分向我們?cè)忈屃藦慕滩氖俏覀兊氖澜?，走向世界是我們的教育的教學(xué)理念。</h3> <h3>唐彩斌老師的課向我們展示了高科技在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，通過ar技術(shù)的引入，把學(xué)生的作業(yè)。通過掃描直接在電腦中成相，從平面到立體，給學(xué)生以生動(dòng)形象的展示。在小學(xué)六年級(jí)的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，以及圓錐，圓柱的教學(xué)當(dāng)中有了很大的突破。</h3> <h3>華應(yīng)龍老師的課更加注重細(xì)節(jié)，在短短的40分鐘之內(nèi)，他清晰地記下了全班30個(gè)同學(xué)的名稱，而且非常熟練的點(diǎn)名回答問題。在這節(jié)課上，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。</h3> <h3>論壇結(jié)束了。</h3><h3>沒有結(jié)束的是我的反思。</h3><h3>我不禁在問:</h3><h3>同樣的知識(shí)，同樣的教材，同樣的學(xué)生，為什么卻上出了不同的課堂？</h3><h3>面對(duì)專家的課堂，我聽到最多的就是“還能這樣講呀。我為什么沒有想到這樣教呢？”“就是這樣講，學(xué)生就會(huì)明白了?！薄?lt;/h3><h3>細(xì)思下來，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。并不是那些所謂的專家比我們要聰明多少。而是這些人在面對(duì)一個(gè)教材，面對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候。思考的更多，琢磨的更多，用心更多。正所謂心之所至，無往而不利。</h3><h3>我們把教材視為金科玉律，不敢有絲毫改變。而他們卻可以大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)自己的理解，從自己的視角去講解和詮釋這些知識(shí)。誠然，這些教材在編排的時(shí)候，也是有許多專家在一起商討出來的。但是。教材是死的，學(xué)情是活的。面對(duì)不同的學(xué)情，我們更需要去靈活運(yùn)用。</h3><h3>其實(shí)對(duì)專家的贊嘆不已，從另一方面來講，也正是對(duì)我們自身的一種諷刺。我們?cè)谫潎@他們精彩課堂的時(shí)候。卻忽略了我們?cè)诿鎸?duì)課堂的時(shí)候，從來沒有下過如此多的心力。</h3><h3>心之所至，則智生而技巧出焉。</h3><h3>心之所至，則無往而不利。</h3>