<h3>四月的江南，綠樹如蓋，繁花錦簇，微風(fēng)輕輕吹拂，送來(lái)縷縷清香，令人心曠神怡。在這最宜人的季節(jié)，我有幸得到了親近母語(yǔ)的滋養(yǎng)。四月十二日至十四日到南京參加了《第十五屆中國(guó)兒童閱讀論壇》，目睹了一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)典禮，觀看了五位頂尖名師閱讀研討課，聆聽了十一場(chǎng)大咖精彩的演講。會(huì)場(chǎng)設(shè)在江蘇美麗的大劇院，2000人共同參與，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)碰撞交鋒，讓我們明確了引領(lǐng)兒童深入閱讀勢(shì)在必行。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>深入閱讀——點(diǎn)燈人的情懷</b></h1> <h1>開幕式頒獎(jiǎng)典禮點(diǎn)燈人劉穎、孔曉艷、郭志鴻、郭史光宏、牛穎的講述，讓我們明白小世界可以做大文章，兒童閱讀是基礎(chǔ)的事業(yè)，需要有人做出不懈努力。環(huán)境條件都不是問題，只要有一顆愛兒童、愛教育、愛閱讀的情懷，就能做出不平凡的事業(yè)。<br></h1> <h3>親近母語(yǔ)的創(chuàng)始人徐梅老師著眼于國(guó)家的發(fā)展，民族的未來(lái)，以兒童為本位，以閱讀為核心走過了迄今十五年兒童閱讀探索之路。由一個(gè)人到一群人，由一件事到一輩子。點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)教師及孩子的心燈，改變了中國(guó)教育只注重書本教學(xué)的弊端，構(gòu)建了兒童分級(jí)閱讀的基本框架。</h3> <h3>上海師范大學(xué)梅子涵教授長(zhǎng)期致力于兒童閱讀，寫了許多適合孩子閱讀的好書，十五年了在親近母語(yǔ)的論壇上期期不落地為兒童閱讀吶喊、為兒童閱讀助威。</h3> <h3>在訪談中，點(diǎn)燈人說閱讀就是教育，是最經(jīng)濟(jì)最基礎(chǔ)的教育。閱讀是教師學(xué)生成長(zhǎng)最簡(jiǎn)單最有效的手段。對(duì)于教師你不翻書，生活就對(duì)你翻臉。對(duì)于兒童注重分?jǐn)?shù)不注重閱讀，只有今天，沒有明天。世界在不停地變化，但點(diǎn)燈人如饑似渴閱讀的心永遠(yuǎn)不會(huì)變，閱讀需要時(shí)間的力量、堅(jiān)持的力量、熱愛的力量。就是這些有格局有使命感人的堅(jiān)守，推動(dòng)了中國(guó)兒童閱讀事業(yè)不斷地向縱深發(fā)展。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>深入閱讀——埋下閱讀的種子</b></h1> <h1>兒童是人生的春季，春天是播種的季節(jié)，在春天里種點(diǎn)什么？丁云老師說：<span style="font-size: 17px;">種下一點(diǎn)點(diǎn)好奇吧，種下一點(diǎn)點(diǎn)想象吧，種下一點(diǎn)點(diǎn)溫暖吧，種下一點(diǎn)點(diǎn)思考吧……徐世斌說：好奇、想象、溫暖、思考要靠文學(xué)，還是在兒童心理埋下文學(xué)的種子吧。</span><br></h1><h3>如何埋下文學(xué)的種子？</h3> <h3>深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)周美英老師《柳林風(fēng)聲》通過關(guān)鍵詞“召喚”讓孩子感受“春風(fēng)的召喚，家的召喚，牧神的召喚”，從而理解了文本的主旨，感受了文學(xué)的魅力。</h3> <h3>蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校張學(xué)青老師的《打架》通過三個(gè)問題讓學(xué)生提取文本信息，引領(lǐng)孩子了解了打架的原因、教師的處理方法，并引發(fā)學(xué)生思考“你覺得小說中的老師處理打架的方法好不好？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫出理由”通過閱讀與討論，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與自己溝通與他人溝通，懂得了如何做人，感受到了文學(xué)的力量。</h3> <h3>埋下閱讀的種子周美英老師是靠關(guān)鍵詞，張學(xué)青老師是靠核心話題。我們平時(shí)用的最多的是聊書。就是讀完一本書，讓學(xué)生聊一下自己的感受。不管那種方法都是通過思維的碰撞讓學(xué)生深入地理解文本，深化主題，吸取了精髓，愛上的閱讀。</h3> <h3>從文學(xué)中讀出什么？著名教育學(xué)者李慶明聲情并茂的演講，道出了教育者要從兒童教育的視角引導(dǎo)兒童讀出兒童文學(xué)的四味－－童趣、詩(shī)情、史韻、哲理。兒童文學(xué)是寫給兒童的，從兒童文學(xué)與生俱來(lái)的本真性、游戲性讀出童趣。情者文之經(jīng)也，通過吟誦表演深化體驗(yàn)詩(shī)情。從古至今文史不分家，深度閱讀了解文學(xué)中的史韻。文以載道，慢慢咀嚼品味體會(huì)文學(xué)中的“水中鹽”，文學(xué)中的儒釋道。
</h3><h3>文學(xué)中優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的知識(shí)，曲徑通幽的寫作技巧，字里行間蘊(yùn)含的深刻道理都會(huì)在學(xué)生心田埋下文學(xué)的種子，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>深入閱讀——分級(jí)閱讀</b></h1> <h1>什么是分級(jí)閱讀?親近母語(yǔ)的創(chuàng)始人徐冬梅老師說：“分級(jí)閱讀就是根據(jù)兒童的認(rèn)知水平、閱讀能力選擇不同的讀物?！?lt;br></h1><h3>本次論壇通過兒童、點(diǎn)燈人、作家、教師、家長(zhǎng)多個(gè)層面多個(gè)視角現(xiàn)身說法闡釋了分級(jí)閱讀如何走向深入。
</h3><h3>南京市瑯琊路小學(xué)特級(jí)教師周益民老師的兒童沙龍《我看童書》通過引領(lǐng)兒童對(duì)“不愛讀書誰(shuí)的錯(cuò)？”“你特別喜歡那部書？或不喜歡那部書？”“與書相遇”“敬告大人——我們喜歡這樣的書、我們不愛這樣的書”等幾個(gè)話題的討論，多角度全方面反映了兒童的心里需求，充分展示了周老師對(duì)兒童的尊重，對(duì)兒童閱讀的尊重。
</h3><h3>感情是世界上最粘的膠水，因?yàn)閻鬯宰x。</h3> <h3>兒童分級(jí)閱讀除了根據(jù)兒童自己的喜好選書，還需要有協(xié)助能力大人的推薦。
</h3><h3>親近母語(yǔ)核心組成員，教育部“國(guó)培計(jì)劃”北大項(xiàng)目組核心專家，《中國(guó)教育報(bào)—讀書周刊》特約撰稿人冷玉斌本著“見古人、會(huì)來(lái)者”的理念向大家推薦了商偉的《給孩子的古詩(shī)詞》《給孩子的古文》這兩本選文豐富、導(dǎo)讀扎實(shí)、編排精心的書。同時(shí)還推薦了有趣、深且美的《那一年，葉子沒有落下來(lái)》。</h3> <h3>作家程偉“讓我們和孩子認(rèn)真談一下愛情”通過《本愛安娜》的介紹，揭示了人性的光輝——對(duì)愛情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)苦難的同情。</h3> <h3>兒童中文分級(jí)閱讀學(xué)術(shù)探討——圓桌論壇，朱自強(qiáng)、蔡朝陽(yáng)、郭史光宏、孫慧陽(yáng)、付雪蓮、張宏等人的思維碰撞，得出了兒童閱讀什么書，要根據(jù)兒童的最近發(fā)展區(qū)，基于兒童的認(rèn)知，基于兒童的心里，基于兒童的積累。書單只是輔助，把閱讀的權(quán)力與自由還給孩子。</h3> <h3>親近母語(yǔ)課題組跟據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過多年的探索建立了分級(jí)閱讀的測(cè)評(píng)、分級(jí)閱讀的體系、兒童閱讀能力和素養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。這是我國(guó)的首創(chuàng)，它將為兒童分級(jí)閱讀走向更加深入奠定基礎(chǔ)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>深入閱讀——全科閱讀</b></h1> <h1>格物致知，全科閱讀就是將閱讀的觸角深入到各個(gè)學(xué)科或者一個(gè)學(xué)科觸及到多個(gè)領(lǐng)域，探索與發(fā)現(xiàn)閱讀的廣度與深度、區(qū)別與融通。<br></h1><h3>湖南長(zhǎng)沙芙蓉區(qū)育才小學(xué)校長(zhǎng)朱愛朝展示的《時(shí)節(jié)之美》，以二十四節(jié)氣為點(diǎn)，展示了漢字、古詩(shī)詞、民俗、氣候等各個(gè)方面的知識(shí)。由一個(gè)清明節(jié)氣引發(fā)了全方位的閱讀。</h3> <h3>深圳鄭玉琳老師的演講告訴我們閱讀可以和科學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過像科學(xué)家一樣提問，像科學(xué)家一樣猜想，像科學(xué)家一樣閱讀，像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)，像科學(xué)家一樣演示，像科學(xué)家一樣寫作。讓孩子產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)閱讀的興趣，對(duì)科學(xué)寫作的興趣。</h3> <h3>芳草地小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們培養(yǎng)孩子閱讀不只是語(yǔ)文老師的職責(zé)，而是所有教師的使命。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)都能找到閱讀的觸點(diǎn)。從而閱讀深入到了各個(gè)學(xué)科的各個(gè)角落。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>深入閱讀——人文閱讀</b></h1> <h1>我<span style="font-size: 17px;">的理解人文閱讀是聯(lián)系作者寫作背景，讀者現(xiàn)實(shí)實(shí)際的閱讀。蔣軍晶老師的研討課《送別》組詩(shī)，通過讓學(xué)生找詩(shī)里的送</span><span style="font-size: 17px;">別詞語(yǔ)，聯(lián)想到民俗，或由民俗找到詩(shī)里的送別詞語(yǔ)，把學(xué)生帶到作者寫詩(shī)的情景當(dāng)中。又通過一組送別詩(shī)相互比較，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地體會(huì)了作者寫作意圖，寫作技巧，體會(huì)了古詩(shī)詞的意境美。</span><br></h1> <h3>幽默風(fēng)趣的易中天老先生，把論語(yǔ)里的語(yǔ)境與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，今為古用、淺出深入、生動(dòng)形象地分析了孔子及其學(xué)生的性格特征。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>深入閱讀——親子閱讀</b></h1> <h1>指導(dǎo)學(xué)生閱讀不僅僅是教師的事，也是家長(zhǎng)的事，著名閱讀推廣人胡紅梅、兒童文學(xué)作家程唯的育兒經(jīng)驗(yàn)說明兒童閱讀離不開家長(zhǎng)的陪伴，親子閱讀對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的影響尤為重要。<br></h1> <h3>第十五屆中國(guó)兒童閱讀論壇，這是一次愉快的精神之旅，這是一場(chǎng)豐盛的閱讀盛宴。讓我們明確了有一顆愛心，為兒童埋下閱讀的種子，開展分級(jí)閱讀、全科閱讀、人文閱讀、親子閱讀，才能將兒童閱讀引向深入。</h3>