教學(xué)隨筆：我不僅是位數(shù)學(xué)老師

蘭蓮花

<h1>1.我不僅是一位數(shù)學(xué)老師……</h1>          每當(dāng)面對學(xué)生們單純真誠的目光時(shí)，我想：我不僅是數(shù)學(xué)老師，我還是一位育人的老師，一位母親，一位朋友，一位孩子青春旅途的同行者。         作為數(shù)學(xué)老師，我當(dāng)然希望她們的數(shù)學(xué)都學(xué)得棒棒的，青春因數(shù)學(xué)而精彩，人生因數(shù)學(xué)而與眾不同。然而，我知道，數(shù)學(xué)的好壞不是一朝一夕，更不是從高中階段能脫胎換骨，突然因?yàn)橄雽W(xué)就能突飛猛進(jìn)，改天換地的。數(shù)學(xué)是一門思維的體操，是邏輯推理能力的積累，思維模式的形成曠日持久，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂?，深刻犀利的領(lǐng)悟力，分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題等能力，確實(shí)需要日長月久的積累，方才綻放數(shù)學(xué)的光芒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活潑細(xì)胞。         我發(fā)現(xiàn)，有些孩子數(shù)學(xué)雖然不是很好，但他努力奮斗，認(rèn)真超越以前的自己。成績多少并不影響我喜歡他。有的孩子她數(shù)學(xué)一塌糊涂，你給她講題，她就像聽天書，一臉迷茫，不可思議！但她總會(huì)時(shí)不時(shí)的給你一個(gè)燦爛真誠的笑容，是否她也很可愛。對于有些孩子，思維敏捷，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，思考力強(qiáng)大，分析問題、解決問題能力很強(qiáng)，我當(dāng)然也喜歡她，欣賞他的領(lǐng)悟力。         除過數(shù)學(xué)成績，我想，我還是一位老師，母親，是一段青春旅途的同行者。我有責(zé)任帶給他們以溫暖的人情，豁達(dá)的處事方式，積極陽光的生活態(tài)度，我要給她們以鼓勵(lì)，以扶持，以溫暖和愛！以支持和理解。畢竟天生他才必有用，她們總有自己生命的獨(dú)特光輝，不能以數(shù)學(xué)來衡量。        其實(shí)，我雖是老師，卻常被她們的溫暖和真誠所善待，被他們的陽光和燦爛所包圍。在教師節(jié)或者春節(jié)的時(shí)候，總有現(xiàn)在的、上一屆的、很久以前的學(xué)子發(fā)來真誠的祝福與惦念；當(dāng)你疲憊不堪，面無表情的走出教學(xué)樓時(shí)，總有一個(gè)清脆如銀鈴般的聲音或者陽光帥氣的男孩聲音飄過來“老師好，老師再見！”  晚自習(xí)結(jié)束鈴聲響了時(shí)，你正在給一個(gè)孩子講題，就有另一個(gè)孩子專門走到你跟前來，對你無限真誠鄭重的說聲“老師再見！”……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，你的疲憊，你的辛苦，你曾經(jīng)的付出的和良苦用心，總是在一瞬間覺得太有意義！ 而且，這個(gè)時(shí)刻，你會(huì)深刻感受到，學(xué)生也是我的老師，是我學(xué)習(xí)的對象，他們教給我簡單純粹的心境是多么的幸福美好！真誠友好的交流溝通是人世間多么美妙的事！         在師生教學(xué)共舞的時(shí)刻，在彼此善待聆聽尊重和支持的時(shí)刻，你就覺得，當(dāng)老師真是幸福！你和孩子的生命都因?yàn)楸舜说纳拼c(diǎn)亮，因?yàn)楸舜说南嘤鲎鹬貝圩o(hù)而綻放出愛的光輝。你眼睜睜的見證著他們的成長變化，看著他們的發(fā)展生長，突然間心里涌出一股神圣的力量——教師的良知，總會(huì)見證教育的奇跡，見證天地間的奇花異草。         所以，我需謹(jǐn)記，我不僅是一位數(shù)學(xué)老師，教育的天地何其廣闊，生活的大海波瀾壯闊，豐富多彩，我不僅要看到孩子數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步和努力，更需要看到一個(gè)孩子生命的全部之美，多姿多態(tài)之奇妙，獨(dú)特唯一之美好。                <h1>2.  每個(gè)孩子有他的花期。</h1>《教學(xué)勇氣》p145：人類的心靈不想要被別人解決，它只是想要被人看到和被人聽到。如果我們想要看見而且聽到別人的心靈，我們一定要記得另一個(gè)事實(shí)：心靈就先后野生動(dòng)物，堅(jiān)強(qiáng)，能迅速復(fù)原，可是又有點(diǎn)害羞。當(dāng)我們沖進(jìn)森林大聲呼喊，叫它快出來好讓我們能幫助他時(shí)，心靈仍會(huì)藏在那里。但是如果我們安靜的坐著去等候一會(huì)兒，心靈可能會(huì)現(xiàn)身。 感悟：   在和學(xué)生對話時(shí)，我們應(yīng)該盡量真誠地傾聽和理解，以安靜接納的心態(tài)面對學(xué)生的問題，去鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的狀況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是以高高在上的姿態(tài)，批評諷刺，急于讓學(xué)生服從老師的要求。每個(gè)人的認(rèn)識水平都受其成長環(huán)境的制約，我們要有耐心聆聽并等待學(xué)生以他的水準(zhǔn)和速度去自行發(fā)現(xiàn)自己的答案。尤其是面對雙差生時(shí)，老師應(yīng)有足夠的耐心去接納學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，滿懷期待讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，這樣才能讓學(xué)生打開心窗，有效的和學(xué)生對話。 2018年1月9日晚自習(xí)的時(shí)候，我像往常一樣，在高三理科二班的教室里輕輕地環(huán)繞幾圈，一者近距離仔細(xì)地觀察他們的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)是否健康安好，二者是給有些膽怯想問題而沒有勇氣的孩子提供接近交流的機(jī)會(huì)。所以，我一邊漫步徐行，一邊充滿關(guān)愛的注視著孩子們，心里想：他們每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，吃不好，睡不好，一天天的堅(jiān)持下來，學(xué)習(xí)好的同學(xué)還好，能體會(huì)品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和美妙，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，上課云里霧里，還要堅(jiān)持不懈，真是不容易！         “老師……”頭排的一個(gè)男孩子仰起頭，低聲叫我。我停下腳步，探尋的目光等著他問題。平日里總是愛思考問題的他，卻沒有說問題。而是低聲地說，“老師，我以前很傻，沒有好好學(xué)習(xí)，很后悔?，F(xiàn)在到高三了，才知道學(xué)習(xí)的重要性了……”他懺悔的目光充滿真誠，我感到很驚詫，“沒關(guān)系，現(xiàn)在努力還來得及”我安慰道。“老師，如果我高一高二再好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就不至于這樣吃力，很多問題知識都不清晰。我還清楚的記得高一的時(shí)候，您對我很好，找我談話，鼓勵(lì)我要好好聽講學(xué)習(xí)，現(xiàn)在那場景還歷歷在目……”他說到這里有些愉快的笑了，我已經(jīng)沒有任何印象了，只記得我?guī)н^他數(shù)學(xué)，這孩子除了不學(xué)習(xí)，禮貌自律，其他方面都好著呢，我從來沒有歧視過他?！鞍?，那時(shí)候就是一點(diǎn)學(xué)不進(jìn)去……現(xiàn)在卻很想回頭再來！老師，我現(xiàn)在希望自己不荒廢時(shí)間，好好珍惜每一天，好好努力，否則都對不起對我好的這些人！老師，我很感謝親人和您……” 真沒想到一個(gè)平時(shí)不大健談的孩子，晚自習(xí)突然說出了這么多的心里話？！我一邊聆聽，一邊表示理解和懂得，在心底里不由暗嘆：教育是喚醒，是播種，是靜待花開。我欣喜無比的看到，一個(gè)孩子如何從混沌荒蕪中清醒過來，生命之樹如何漸漸的透出新枝，露出生機(jī)勃勃的新葉！我兩年前也一定不會(huì)預(yù)料到，他高三會(huì)脫胎換骨，突然蛻變：積極上進(jìn)，樂觀陽光，充滿感恩之心！         其實(shí)，在教學(xué)過程中，當(dāng)我們把自己該做的事都盡心竭力的做過了，孩子還沒有變化時(shí)，不要著急心躁，真的需要一顆靜待花開的心。也許她的花期真得很晚，但是，作為教師，必須謹(jǐn)記；孩子總會(huì)有自己成長的速度。讓我們順其自然，尊重他的成長規(guī)律，與她同行的時(shí)光，變成他一段難忘的生命旅程！不管他何時(shí)覺醒，都能內(nèi)心里對生活，對這個(gè)世界充滿愛的陽光，溫暖的回憶。而最好不是黑暗和失望，陰影和痛苦。 孩子的成長過程，充滿了變幻莫測。它是未知的豐富的，很難預(yù)知的。每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，不要小看任何一個(gè)孩子的潛力。