<h3> "與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你會(huì)登上巔峰。"為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。 4月19日，于都縣教科體局教研室教研員曾祥品主任與張小金主任，于都六小的江冬華老師一行，蒞臨我校傳經(jīng)送寶。</h3> <h3> 首先，第一節(jié)課是由我校穩(wěn)重，大方的張祎老師執(zhí)教五年級(jí)的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。本節(jié)課以“商不變的性質(zhì)”復(fù)習(xí)引入，通過學(xué)生猜想3個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等，驗(yàn)證總結(jié)，把“商不變的性質(zhì)”“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”融會(huì)貫通，建立聯(lián)系，利用導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)打結(jié)成網(wǎng)。張老師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，在黑板上板書兩組相等分?jǐn)?shù)，先從左往右觀察，再?gòu)挠彝笥^察，然后教師自己給出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的做法。</h3> <h3> 課堂在質(zhì)疑中夯實(shí)知識(shí)，在舊知中尋求并驗(yàn)證新知，課目的不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更多做到方法、知識(shí)的遷移，在已有知識(shí)中尋求規(guī)律。</h3> <h3> 第二節(jié)課，是由美麗，認(rèn)真的江冬華老師給我們帶來四年級(jí)的《平均數(shù)》。本節(jié)課“簡(jiǎn)約、大氣”。精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，這位老師讓學(xué)生做裁判，“看男生隊(duì)女生隊(duì)誰贏了？”在學(xué)生充分交流得出多種比較方法，然后讓學(xué)生深入思考“哪種方法更合適”，通過充分辨析，最后得出求平均數(shù)的方法最合適。繼而教師又拋出“什么是平均數(shù)，怎么求平均數(shù)”這兩個(gè)問題，借助條形統(tǒng)計(jì)圖和教師的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察、分析、思考，最終探究出“移多補(bǔ)少，合并均分”是求平均數(shù)的靈魂，最終還是學(xué)生自己用自己的話理解突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序，卻又不失幽默風(fēng)趣，對(duì)平均數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的講解也是由淺及深，整堂課如行云流水，讓我們聽課的老師也樂在其中。<br></h3> <h3> 語言親切大方，思路特別清晰，由淺入深，真正的引導(dǎo)孩子們思考去發(fā)現(xiàn)去表達(dá)，而不僅僅是知識(shí)的灌輸。</h3> <h3> 接下來是由我縣局教研室教研員張小金主任為我們開展了“讀懂教材的三部曲”的講座，張老師提到在教學(xué)中，我們?cè)谧x教材的時(shí)候要把握以下三點(diǎn)：“讀懂教材的知識(shí)序”、“讀懂知識(shí)背后的方法”、“讀懂練習(xí)的意圖”。</h3><h3> 通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到深入研讀，讀通教材的重要性，在理解和把握教材方面，不能單純地就某一節(jié)課來看，要站得高，看得遠(yuǎn)，不但要讀懂教材的編寫意圖，更要讀懂教材的知識(shí)體系，縱向和橫向加以聯(lián)系比較，還要讀懂教材背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，</h3> <h3> 曾祥品主任針對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了具體的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為：兩節(jié)課邏輯關(guān)系分明，由淺入深，重難點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，師生關(guān)系融洽。張老師的課，在生活中的實(shí)際應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與,團(tuán)結(jié)合作,主動(dòng)探索,引導(dǎo)觀察，尋找規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。江老師的課，導(dǎo)入“快”而“趣”；探究“慢”而“透”；練習(xí)“精”而“活”。整堂課達(dá)到了以下目標(biāo)：第一，有機(jī)整合教材的例1和例2；第二，數(shù)與形做到了有機(jī)整合，從圖中的線來體現(xiàn)平均水平；第三，從具體到抽象做到了統(tǒng)一；第四培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)與能力；第五，教與學(xué)做到有機(jī)統(tǒng)一。<br></h3> <h3> 曾祥品老師對(duì)兩節(jié)課的"亮點(diǎn)"給予肯定，同時(shí)也提出了不足之處。 </h3><h3>需要改進(jìn)之處，張老師只用一個(gè)例子推出的結(jié)論是否太過單調(diào)些，如果能多舉出幾個(gè)例子得出結(jié)論會(huì)更有說服力，而不是在得出結(jié)論了再去舉例子，小組匯報(bào)時(shí)盡量放手，讓學(xué)生匯報(bào)完成，再去質(zhì)疑和補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)單不宜過多的題量，如果能再開放些會(huì)讓課堂的生成更精彩。江老師在練習(xí)如果能引用德育方面的教育的話課堂會(huì)更完美些。</h3> <h3> 本次"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)，為我鄉(xiāng)教師帶來了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，對(duì)我鄉(xiāng)教師業(yè)務(wù)能力的提升起到了很好的幫扶作用。借助“送教下鄉(xiāng)”的東風(fēng)，我校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作必將迎來一個(gè)欣欣向榮的春天！</h3> <h3>編輯：劉芳麗</h3><h3>審核：劉榮鑫</h3>