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一課多研 集思廣益——思茅區(qū)吳曉燕名師工作室第二次集中研修活動(dòng)

十叁月

<h3>　　為了能更好地發(fā)揮示范、指導(dǎo)、輻射作用，不斷提高自身教學(xué)教研水平，提升思茅區(qū)小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)，推進(jìn)本區(qū)科學(xué)教學(xué)改革等任務(wù)， 2019年4月18日至19日，思茅區(qū)吳曉燕名師工作室以“同課異構(gòu)”為主題，在思茅第二小學(xué)開展第二次集中研修活動(dòng)。<br></h3> <h3>　　本次研修活動(dòng)共有三項(xiàng)內(nèi)容?；顒?dòng)第一項(xiàng)為：工作室主持人吳曉燕老師主持本次活動(dòng)并進(jìn)行《教師如何更好的掌握說課技巧》專題講座。在輕松愉悅的氛圍中，吳老師介紹了工作室的研修思路，明確工作室、成員的要求及發(fā)展目標(biāo)。其次，吳老師從兩個(gè)大方面進(jìn)行精彩的專題講座：一為說課在高效課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要性，二為說課要做到“六說”即：說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。</h3> <h3>　　專業(yè)引領(lǐng)、促進(jìn)提升。吳老師以精美的課件及精辟的內(nèi)容，吸引著每位老師的目光，帶動(dòng)著每位老師的思維。在這樣的學(xué)習(xí)濃厚的氛圍中，每位成員都積極記錄，認(rèn)真傾聽。</h3> <h3>　　活動(dòng)第二項(xiàng)為：工作室成員徐源老師、尹杰文老師進(jìn)行高效課堂研討課。徐源老師以四年級下冊《擺》一課作為示范，尹杰文老師以三年級下冊《把液體倒進(jìn)水里》一課作為展示，向大家展示了兩堂內(nèi)容豐富的高效課堂，并結(jié)合各自的教學(xué)心得，將課堂以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)出來。</h3> <h3>　　集思廣益，經(jīng)驗(yàn)交匯。兩堂課后，工作室全體成員圍坐一起討論教學(xué)成果。首先由兩位老師自主反思執(zhí)教情況，再由工作室成員針對教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況及是否體現(xiàn)高效課堂等方面進(jìn)行細(xì)致的研討交流。每位成員都紛紛發(fā)表了自己的看法，分別指出課堂展示中值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)及在教學(xué)過程中需要避免的不足，并圍繞問題結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際提出了中肯的建議，研討氛圍十分濃厚。</h3> <h3>　　活動(dòng)第三項(xiàng)為：工作室其余成員進(jìn)行高效課堂“同課異構(gòu)”說課研討。各位老師將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際有機(jī)相結(jié)合，展示了多節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)質(zhì)課。這些課程風(fēng)格迥異，極具科學(xué)學(xué)科特性，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要指導(dǎo)作用。</h3> <h3>　　待所有老師結(jié)束說課后，吳曉燕老師組織進(jìn)行了評課。鑒于本次說課的模式為“同課異構(gòu)”，評課時(shí)每位成員按照說同一課的老師相互作評的形式展開。老師們根據(jù)自己看到的問題進(jìn)行了客觀、有針對性的點(diǎn)評。同課異構(gòu)以多維的角度、不同的風(fēng)格進(jìn)行展示，讓每位成員更全面地理解了多種教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并結(jié)合自身實(shí)際，汲取對自己有益的、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>　　本次研修活動(dòng)的開展，使工作室成員們受益匪淺?！巴n異構(gòu)”，即同中存異、異中求同。成員們清楚地看到不同的教師對同一教材不同的處理，由此打開了教師的思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。因此，在此次工作室的集中研修中，成員們營造了一個(gè)共同研究、共同提高的教研氛圍，增進(jìn)了工作室成員之間的溝通與了解。相信在名師的引領(lǐng)下，我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)更快、更好的成長。期待下一次的活動(dòng)！</h3> <h3>撰稿：徐源</h3><h3>審稿：吳曉燕</h3><h3>圖片：徐源、王玲、尹杰文</h3><h3>發(fā)布：思茅區(qū)小學(xué)科學(xué)吳曉燕名師工作室宣傳組</h3>