觀察時間：2016年5月23日
觀察地點：幼兒園水池邊
觀察對象：錢浩環(huán)、陸茗軒、石瑞航等部分小朋友
記錄者：金小芮
情況實錄：
周末下了兩天雨，今天早晨終于看到陽光了。晨間活動時，帶著孩子們來到了操場進行鍛煉。
呱、呱、呱……
“咦，老師，這是什么聲音？”航航問。
“你猜猜?。 ? “好像是青蛙的叫聲??！”
“真的嗎？你去找找看，是不是青蛙？在哪里？”
聽了我的話，航航就立即找了幾個平時要好的小伙伴開始找了起來，不一會兒就聽到他們開始歡呼，“找到了！找到了！在水池里！老師快來看，找到小青蛙了！” 這時，水池另一邊的環(huán)環(huán)也叫了起來：“老師，老師，快來看，這邊也有！這邊的青蛙還馱著背呢！” “這兒也有，！這兒也有！”陸陸續(xù)續(xù)地就聽到孩子們在呼喚其他小伙伴來看自己找到的小青蛙。
這時，軒軒說：“噓，輕一點，別把它們嚇跑了，輕點，輕點！”只見他輕輕地走過去，彎下腰，用手點了點，突然叫了起來：“有四個，有四個呢！快來看！”
孩子們都跑了過去，可是什么也沒看見，軒軒不好意思的摸摸頭：“被我嚇跑了！”
“青蛙怎么會在這里啊？青蛙應該在小河里啊！”
“因為水池里有水啊，所以這里才有青蛙！”
孩子們不斷的發(fā)出一陣陣笑聲，繼續(xù)找著，數(shù)著，交流著自己的發(fā)現(xiàn)。 識別：
《指南》指出：4—5歲的幼兒喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題?，F(xiàn)在已經進入夏季，我們經常會聽到各種不同的聲音。石瑞航在聽到青蛙的叫聲以后，他立即就問是什么聲音，在哪里等等問題；有些孩子也會問你找到了幾只青蛙，為什么水池里會有青蛙等等問題。而石瑞航在找青蛙時，他首先想到了找自己最好的朋友來一起幫忙找青蛙。在呼叫伙伴的過程中也會有其他的孩子加入進來，開始找青蛙，這也體現(xiàn)了孩子的社會交往能力。 回應：
我們老師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，幫助幼兒不斷積累經驗，生成新的學習活動，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。通過觀察青蛙，我們可以讓孩子再仔細觀察水池里的到底是不是青蛙； 可以讓孩子們進一步了解青蛙的生長過程；可以讓孩子了解青蛙的本領，知道青蛙是人類的好朋友；還可以讓孩子知道大自然中還有許多的小動物跟青蛙一樣是人類的好朋友，我們要保護它們。
在不斷的生成新的學習活動中，不僅激發(fā)了孩子的好奇心和探究欲望，還讓孩子了解了自然與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。