<h3> 看名師薈萃、鑄造經(jīng)典，聚焦核心素養(yǎng)、關(guān)注課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、實現(xiàn)成長。2019年4月24日，我們來到了廣東肇慶，只為走進吳正憲、華應(yīng)龍、羅鳴亮、俞正強、劉燕等全國名師的課堂，現(xiàn)場觀摩大師的精彩演繹，品嘗小學(xué)數(shù)學(xué)界最新最頂級的課堂教學(xué)饕餮大餐！</h3> Day? one <h3>4月25日上午，聆聽了三節(jié)以“核心問題”教學(xué)之激發(fā)學(xué)生內(nèi)需課例。<br></h3><h3> </h3> 葉鴻琳 <h3> </h3><h3>天津師范學(xué)校附屬小學(xué)教導(dǎo)主任，教育學(xué)碩士，中學(xué)高級教師，天津市青聯(lián)委員，天津市優(yōu)秀教師，天津市第三期未來教育家莫基工程學(xué)員，天津市小學(xué)數(shù)學(xué)核心組成員首席教師，徐長青工作室成員。</h3> <h3> 聽多了《做數(shù)學(xué)》，葉老師《畫數(shù)學(xué)》的教學(xué)設(shè)計使人耳目一新。以畫數(shù)學(xué)為手段，貼近生活，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，建立起學(xué)生的原認(rèn)知與本課知識點間的最便捷方式。</h3> 羅鳴亮 <h3><br></h3><h3>中學(xué)高級教師，任職于福建省教研室。多次應(yīng)邀在全國二十多個省市執(zhí)教公開示范課，追尋簡約而靈動的課堂讓聽課者留下深刻的印象?！陡＝ń逃?、 《小學(xué)教學(xué)》 《福建教師》先后對其成長經(jīng)歷、課堂教學(xué)給予專題報道。</h3> <h3> 羅老師以幽默風(fēng)趣的語言激活了學(xué)生活潑可愛的天性，以"乘法口訣為什么只編到九?"為核心紐帶展開推理，簡約而具有特色的教具不但讓學(xué)生直觀"知其然"，并內(nèi)部遷移提升為"知其所以然"的層面，讓算法明了然于胸，呈現(xiàn)了不一樣的景觀！充分體現(xiàn)了學(xué)生"提出問題，解決問題"的教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)！也達到了師生融為一體，零距離的境界！更體現(xiàn)了"于至簡處見至真，因至真而靈動"的教學(xué)效果！</h3> <h3> 羅老師整節(jié)課都在鼓勵學(xué)生發(fā)言：表揚你舉手的勇氣！你一定在思考對不對？想到哪兒啦？下次要講大家聽得懂的話！只能表揚他的勇氣……你可以驕傲的坐下去了～～</h3> 俞正強 <h3>中學(xué)高級教師，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，中國明遠獎第二屆獲得者，浙江省春蠶獎獲得者。全國有名的“低頭找幸福的人”。現(xiàn)任浙江省金華師范附屬小學(xué)校長。<br></h3> <h3> 俞正強老師通過生活中的進球問題和煮飯問題來認(rèn)識比，感知比的不同，經(jīng)歷比的認(rèn)識過程。課堂上，俞老師通過平等互動，充滿智慧的對話讓孩子們自愿有趣地進入靈動的境界，如平靜的湖面隱藏著思維的火花，燦爛隨時呈現(xiàn)！</h3> Day two <h3> 4月26日，肇慶體育館內(nèi)，全國小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心問題發(fā)展核心素養(yǎng)”名師課堂教學(xué)觀摩研討會精彩繼續(xù)。</h3> 張文華 <h3>現(xiàn)任北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長，高級教師，區(qū)級骨干教師。密云區(qū)吳正憲兒童教育思想推廣研究團隊核心成員，北師大基礎(chǔ)教育學(xué)院明德項目小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升項目專家指導(dǎo)組成員。<br></h3> <h3> 張老師帶著一堂《可能性》率先登場。教學(xué)中，張老師通過猜一猜、說一說、想一想的摸球活動，使學(xué)生感受隨機事件發(fā)生的不可能、可能、一定三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。</h3> 吳正憲 <h3>全國著名特級教師，國家督學(xué)，全國人大代表，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，全國小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。 多年來，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，追尋“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，其數(shù)學(xué)教學(xué)被勢為“愛與美的旋律”。<br></h3> <h3> 吳正憲老師的《統(tǒng)計》以生活中的大數(shù)據(jù)為主題，從統(tǒng)計圖的形成過程、為做決策進行的數(shù)據(jù)分析等方面另辟蹊徑。課堂中以談話的方式，始終跟學(xué)生聊“足球比賽罰點球應(yīng)該派誰去”這個大問題。運用強大的語言表達力和親和力，一步步啟發(fā)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。</h3> <h3>經(jīng)典對話：</h3><h3> “足球比賽罰點球，你想推薦誰？理由呢？凡事總有個理由啊?！睕]有任何數(shù)據(jù)，直面大問題“該選誰去？讓學(xué)生感受到，沒有數(shù)據(jù)無法選擇，從而體會數(shù)據(jù)的必要性。讓學(xué)生說說自己的想法，我們常用的語言系統(tǒng)是,你是怎么想的，能說說你的想法嗎？背后意思是，作為老師，我想聽聽你的想法。老師的語言不知不覺地習(xí)慣性地帶有自上而下的威嚴(yán)和脅迫感，而不是以一種平等聊天的語態(tài)和學(xué)生展開研討。</h3><h3> “你還想知道什么？” </h3><h3> “數(shù)據(jù)！”</h3> <h3> 吳老師在學(xué)生匯報的過程中，引導(dǎo)孩子在獨立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理更多的數(shù)學(xué)知識，讓每個孩子都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，更學(xué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這節(jié)課“精彩收尾，余音繞梁”。</h3> 華應(yīng)龍 <h3>全國著名特級教師，正高級教師， “蘇派名師”,首批“首都基礎(chǔ)教育名家”。 現(xiàn)任北京第二實驗小學(xué)副校長，北京教育學(xué)院、首都師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授。 首屆全國教育改革創(chuàng)新獎、首屆“明遠教育獎”。<br></h3> <h3> 華應(yīng)龍老師的《表面涂色的正方體》設(shè)計了三次“比一比”。第一次，2分鐘時間，比一比哪組同學(xué)動手能力強？第二次，2分鐘時間，比一比哪組同學(xué)表現(xiàn)最棒？第三次，明天的課上比一比哪組同學(xué)用時最少？試想，下課后學(xué)生是不是會欲罷不能，繼續(xù)“玩”下去？</h3><h3> 華老師對本課的重難點提出了自己獨特的見解——長方體正方體點棱面的綜合運用。授課中，他一改大部分老師探究正方體個數(shù)規(guī)律的做法，通過觀察和想象，重點探究涂色小正方體的分布規(guī)律。</h3> <h3> 《表面涂色的正方體》一課總結(jié)時，華老師說：“昨天，我們知道——位置不同，大小就不一樣；今天，我們發(fā)現(xiàn)——位置不同，角色就不一樣；明天，我們又會發(fā)現(xiàn)什么呢……下課啦！”</h3> 黃愛華 <h3>現(xiàn)任深圳市教育科學(xué)研究院科技創(chuàng)新教育中心主任，深圳市首板教育科研專家工作室主持人。“大問題” 教學(xué)的倡導(dǎo)者和實踐者，聘為北京大學(xué)教育學(xué)院特聘專家，廣西師范學(xué)院初等教育學(xué)院兼職教授，深圳大學(xué)師范學(xué)院教師教育專家。</h3> <h3> 黃老師的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，圍繞著課堂的三問：1.今天學(xué)什么？2.為什么要學(xué)百分?jǐn)?shù)3.本節(jié)課要學(xué)會什么？來展開這節(jié)課的研究。<br></h3><h3>教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的共同特征“占”、“白”、“份”，從而提煉出百分?jǐn)?shù)的意義。</h3> Day three 張丹 <h3><h3>北京教育科學(xué)研究院教授，新世紀(jì)(北師大版)教材主編，課程標(biāo)準(zhǔn)研制組及修訂組核心成員，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會秘書長</h3></h3><h3><br></h3> <h3>《問題引領(lǐng)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》</h3><h3>前言：您覺得讓學(xué)生提問有價值嗎</h3><h3>一、看看兒童的問題<br></h3><h3>我好奇數(shù)字是怎么排隊的？</h3><h3>多少黃豆可以榨一杯豆?jié){</h3><h3>風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)動起來是圓的？</h3><h3>大寒小寒誰更冷？ </h3><h3>有沒有連續(xù)100個合數(shù)？</h3><h3>為什么圓柱的體積是等底等高圓錐體積的三倍，而不是兩倍？</h3> <h3>問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)的實施策略。</h3><h3>創(chuàng)設(shè)鼓勵提問的氛圍是關(guān)鍵</h3><h3>設(shè)計和實施問題提出的學(xué)習(xí)任務(wù)</h3><h3>多種形式回應(yīng)兒童的問題</h3><h3>課堂交流手勢</h3> <h3> 陳洪杰老師運用手工版ppt對本次活動進行了一個精彩總結(jié)。令人耳目一新！</h3> <h3> 3天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的＂朝圣＂之旅轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我們?nèi)砸猹q未盡。我們帶著心得體會，依依不舍地踏上歸途。期待自己的學(xué)習(xí)收獲能成為提高課堂教學(xué)效率的催化劑、推進器，我們也明白：觀摩學(xué)習(xí)、課堂實踐，永遠在路上！在今后的教育教學(xué)中，我們將時刻秉承著一顆匠人的心，用心去雕琢課堂，讓每一節(jié)課都能煥發(fā)出它獨有的光芒與魅力。<br></h3> <h3>來源:定南縣第二小學(xué)<br></h3><h3>編輯:周燕清 賴露萍</h3><h3>編審:吳偉娣 </h3><h3>編制:陳美春</h3>