<h3>繽紛的春天，百花齊放、萬(wàn)紫千紅；</h3><h3> 春天的繽紛，幸福了眼睛與鼻子；</h3><h3> 教研的繽紛，幸福了耳朵與思想。</h3><h3> 2019年4月26日，介休市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員齊聚實(shí)驗(yàn)東校，共同研究探討“如何在低段語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)‘語(yǔ)用’”。</h3><h3> 一切都是最好的安排，亮了教學(xué)，美了實(shí)東。</h3> <h3> 百花齊放春滿(mǎn)園</h3><h3> 上午呈現(xiàn)了精彩紛呈的四節(jié)課。</h3><h3> 第一節(jié)是由綿山書(shū)院的史若璇老師執(zhí)教《動(dòng)物兒歌》，層次合理，密度適中，情境創(chuàng)設(shè)，趣字當(dāng)先。識(shí)字方法多種多樣，歸納識(shí)字，字理識(shí)字，比較識(shí)字……尤其是“網(wǎng)”的教學(xué)，給我們留下了深刻的影響。一個(gè)字:妙！</h3> <h3> 第二節(jié)是由光明小學(xué)的郭曉虹老師執(zhí)教《棉花姑娘》，根據(jù)本文的特點(diǎn)，郭老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生體驗(yàn)情感，指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生自己體會(huì)課文角色的內(nèi)心世界，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效，形式多樣，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生“趣中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”。</h3> <h3> 第三節(jié)是由綿山書(shū)院的武英老師執(zhí)教《小猴子下山》。武老師抓住故事特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的動(dòng)作和精美的課件，把學(xué)生愉快地帶入到故事創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生積極地融入文章中，著力理解動(dòng)詞詞義并能活用動(dòng)詞，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 第四節(jié)是由光明小學(xué)的閆建英老師執(zhí)教《要下雨了》。閆老師教態(tài)自然、親切,富有童真,板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)扎實(shí)有效。整節(jié)課重視識(shí)字,借助圖片，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣；關(guān)注朗讀，朗讀方式多樣，顯層次性。</h3> <h3> 最好聽(tīng)的是孩子們稚氣的聲音，</h3><h3> 最好看的是孩子們端正的寫(xiě)字姿勢(shì)，</h3><h3> 最自豪的是孩子們高舉的一只只小手！</h3> <h3> 教科局小學(xué)部張桂梅老師和實(shí)驗(yàn)東校閆志雯校長(zhǎng)全程參與，認(rèn)真聽(tīng)課詳做記錄。</h3> <h3> 張老師還不時(shí)走到孩子中間，了解學(xué)情……</h3> <h3>老師們被精彩深深吸引……</h3> <h3> 萬(wàn)紫千紅總是春</h3><h3> 張桂梅老師首先感謝講課老師及師傅們的精心準(zhǔn)備，又感謝了實(shí)驗(yàn)東校對(duì)名師工作室的支持，字字句句溫暖如春！</h3> <h3> 緊接著各位執(zhí)教老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)課，千言萬(wàn)語(yǔ)都化在了“感謝”二字中……</h3> <h3> 之后師傅們對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了全面、專(zhuān)業(yè)、中肯的點(diǎn)評(píng)，并就所講課文提出了自己的寶貴意見(jiàn)，為大家指明了方向。</h3> <h3> .高燕老師結(jié)合課例《動(dòng)物兒歌》圍繞以下四點(diǎn)給老師們?cè)敿?xì)闡述:</h3><h3> 出發(fā)點(diǎn)是理念；</h3><h3> 重點(diǎn)是目標(biāo)；</h3><h3> 視點(diǎn)是學(xué)生；</h3><h3> 歸屬點(diǎn)在效果。</h3><h3> 尤其在講“視點(diǎn)是學(xué)生”這一點(diǎn)時(shí)，希望老師們能體現(xiàn)序列化的指導(dǎo)，做到:朗讀有層次；識(shí)字有方法；寫(xiě)字有落實(shí)；積累有突破；理解有支架；評(píng)價(jià)及時(shí)跟進(jìn)。</h3><h3> 老師們聽(tīng)了受益匪淺。</h3> <h3> 劉燕老師就試聽(tīng)《棉花姑娘》過(guò)程中引發(fā)的《如何利用語(yǔ)文教材中的插圖》的思考，做了微型講座，講座指出:可以以圖引入，激趣導(dǎo)入；可以借助插圖，理解文本；可以利用插圖，突破難點(diǎn)；可以結(jié)合插圖，訓(xùn)練表達(dá)能力；可以巧用插圖，指導(dǎo)朗讀。</h3><h3> 相信老師們聽(tīng)過(guò)講座，一定能夠有巧妙利用課本上的插圖的意識(shí)，充分發(fā)揮插圖的功能，讓語(yǔ)文課堂因插圖更加精彩。</h3><h3><br></h3> <h3> 任雁老師依托《小公雞和小鴨子》課例，做了關(guān)于《立足部編教材，充分用好教材》的講座，講座圍繞以下三點(diǎn)展開(kāi):找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，理清課文脈絡(luò)；立足教材特點(diǎn)，充分用好教材；改變教學(xué)方式，滲透學(xué)習(xí)方法。希望老師們以興趣為先導(dǎo)，精心呵護(hù)學(xué)生閱讀教學(xué)中的蓓蕾，加以陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)，相信總會(huì)散發(fā)迷人的芳香。</h3> <h3> 王冠珠老師針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出建議，對(duì)于課文中的生字，盡量做到隨文識(shí)字。識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全割裂開(kāi)的，二者的融合更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。寫(xiě)字是一次很重要的語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，做好寫(xiě)字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合。</h3> <h3> 張彩麗老師就“動(dòng)賓短語(yǔ)的教學(xué)”“語(yǔ)氣詞的教學(xué)”做了具體可感的指導(dǎo)，這樣的教法讓教學(xué)變得更有溫度、廣度和厚度。</h3> <h3> 劉曉云老師指出漢字是有情感記憶的符號(hào)，我們要了解字的來(lái)生和前世。希望老師們能體現(xiàn)漢字變化的層次教學(xué)，能從字義的理解上建構(gòu)知識(shí)體系，從生活情境中建構(gòu)知識(shí)體系……在朗讀的指導(dǎo)中，希望能從詞語(yǔ)的朗讀做起，做到不拖調(diào)，不拿腔，這樣句和篇的朗讀才能水到渠成。</h3> <h3>領(lǐng)導(dǎo)們，老師們，如沐春風(fēng)，聽(tīng)得專(zhuān)心，記得認(rèn)真……</h3> <h3> 最后，張老師進(jìn)行了總結(jié)，張老師指出：新教材對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高層次的要求。</h3><h3> 一要把研讀新教材作為重點(diǎn)。要學(xué)習(xí)，要鉆研，要領(lǐng)會(huì)，要理解，要用好新教材。</h3><h3> 二要有學(xué)段意識(shí)。識(shí)字寫(xiě)字是低段的重點(diǎn)，是閱讀的前提，所以我們要充分利用多種識(shí)字方法去識(shí)字，每節(jié)課要拿出十分鐘去寫(xiě)字，寫(xiě)字落到實(shí)處。低段閱讀教學(xué)要在正確，流利讀課文上下功夫，少一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)積累和運(yùn)用。</h3><h3> 理想的課堂是老師指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們期待看到孩子們從不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程，期待看到孩子們從不會(huì)到學(xué)會(huì)的幸福的樣子。</h3> <h3> 在這個(gè)春光明媚的季節(jié)里， 我們?cè)缸鲞@春天萬(wàn)紫千紅中的一朵小花，張開(kāi)雙臂，與身邊的小語(yǔ)伙伴們結(jié)伴同行，向著語(yǔ)文教研的春天出發(fā)……</h3>