<h3> 4月27日，令人期待已久的行知書院讀書活動終于與大家見面了。繁忙的四月，各種活動應(yīng)接不暇，然而，對于行知書院的書友們來說，最欣喜的莫過于坐在一起，捧一卷書，斟一杯茶，與三五友人，品讀這書中的百味。</h3> <h3> 今天，書友們一起探討的是學術(shù)巨著《愛彌兒》?；顒右潦?，主持人李靜儼介紹說：《愛彌兒》是法國啟蒙運動中最具影響力的思想家盧梭的代表作。不得不說，出版于1762年的這部著作，在兩百多年后的今天依然能煥發(fā)出智慧的光芒，值得我們一讀再讀。</h3> <h3> 主持人介紹過后，書友樊允浩便率先發(fā)言，他結(jié)合最近備受關(guān)注的“上海少年跳橋事件”和“北大學生弒母案”談到兒童的成長問題。盧梭主張“兒童中心論”，但如今每一個孩子都是家庭、學校、社會的中心，卻依然存在各種各樣的問題，我們究竟如何讓孩子自然幸福的成長？對孩子有益的教育究竟是什么？樊老師還說：如今的社會競爭如此激烈，我們真的可以讓孩子自然地成長嗎？他對此表示懷疑，認為兒童應(yīng)該在自身有了一定的思維和基礎(chǔ)之后，再追求所謂“自然”的發(fā)展，不贊成一味地放任自流。</h3> <h3> 樊老師激情的發(fā)言頓時引起了書友們的熱議。吳紅軍主任立即對樊老師提出的問題發(fā)表個人的見解。他說：在成長的道路上，我們應(yīng)量力而行，特別是面對下一代的教育時，我們應(yīng)保持冷靜客觀，要結(jié)合孩子自身成長的需要，利用合適的教育資源進行教育。</h3> <h3> 說到這里，高俊寶老師也體會頗深。他提出了一個令人深思的問題：人為什么要學習？他認為，要想讓學生、孩子自然而然地產(chǎn)生學習的欲望，應(yīng)找到促使他們學習的驅(qū)動力。他說：盧梭在《愛彌兒》中反復(fù)倡議要“自然”、“自由”，三百年過去了，他的理想實現(xiàn)了嗎？并沒有，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠離了大自然，缺乏實踐和生活。如果有可能，他想帶著孩子們重新回到自然中，去感受不同的人生。高老師還談到，人類很難突破時代的限制，盧梭亦是如此，我們應(yīng)該博采眾家之長，為我所用。</h3> <h3> 高俊寶充滿深思的話，讓大家都感受頗深。劉佩亮老師也由此談到了孩子的教育問題。劉老師結(jié)合著作和自己的家庭教育，提出了“在孩子年幼時，父母應(yīng)當陪伴孩子去學習和體驗”這一觀點，他說這種陪伴是必不可少的，不僅能幫助孩子找到適合自己的學習之路，而且在這一路上充滿了父母對孩子的關(guān)愛、理解。而在孩子的性格養(yǎng)成上，劉老師也結(jié)合具體的事例，表明自己不贊成完全的放任自由，應(yīng)該有一定的引導(dǎo)方法。</h3> <h3> 劉老師精彩的發(fā)言引發(fā)書友們的熱烈掌聲，周康老師忍不住就“如何能在教育孩子的過程中讓孩子體會到父母的愛”這一話題，與劉老師進行了討論，大家也都參與進來，場面輕松熱烈，大家紛紛對劉老師提出的“高質(zhì)量的陪伴”和“從孩子的角度出發(fā)”表示贊成。</h3> <h3> 十幾分鐘的休息過后，尹剛瓊老師在下半場率先發(fā)言，她說：雖然自己很年輕，但是也已經(jīng)感受到了教育子女的艱辛。她結(jié)合自身的經(jīng)歷，講到我們教師在教育子女時尚且困惑，更何況是教育理論相對薄弱的家長。</h3> <h3> 李靜儼老師對此做出了自己的解答。她說：教育子女是每一個家庭、每一對夫妻的共同責任。如今，“喪偶式”的教育屢見不鮮，危害極大，其實也是對盧梭提倡的理想的自然主義思想的一種反駁。人必須意識到“要先做自己應(yīng)該做的事，再做自己想做的事”，自律才能自由。放任自流，其實是對自己人生價值的一種褻瀆，也是對家庭、社會、他人的一種不負責任。</h3> <h3> 周康老師結(jié)合盧梭的觀點回應(yīng)到，盧梭也提出了人在各個階段最重要的教育目標，但是過于刻板化，思維、智育、德育不應(yīng)割裂開來，應(yīng)該相輔相成。</h3> <h3> 龔磊老師對于之前李靜儼老師提出的“自律才能自由”也有自己的見解。他就小學到初中學習狀態(tài)的延續(xù)性提出自己的看法，認為培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣至關(guān)重要。他說：教師不能停止對孩子的研究，要把我們學習的教育教學理論，運用到實際的教學中，不僅要教育學生，更要指導(dǎo)家長。</h3> <h3> 徐佳佳老師也認同龔老師的觀點。她還表示：我們一定要尊重學生，因材施教，注意教育的階段性。她結(jié)合自己的家庭教育，倡議要把愛和責任放在前面。徐老師動情的發(fā)言讓在場每一位老師都受到感染。</h3> <h3> 一直在旁認真傾聽的唐娜娜老師此時也忍不住表達自己的想法。她說：《愛彌兒》這部著作，在人生的不同階段去讀會有不同的感受，閱讀可以幫助我們反思自身。她認為自由是建立在一定的條件之上的。我們作為教師，也要解放自己的思想，嘗試不同的課堂形式，讓學生在課堂上收獲自由。</h3> <h3> 費冬梅老師也停下手中的筆，發(fā)表了自己的觀點。她說：她個人并不提倡所謂的精英教育，她追求的是自然而又自由的生活方式。同時，她也談到了當面對學生、孩子不夠優(yōu)秀時，要調(diào)整自己的心態(tài)，如果可以享受生活，何必把自己逼得那么累。</h3> <h3> 費老師的發(fā)言讓大家深思，操北云老師也對此表示贊同。她提出了這樣一個問題：在現(xiàn)代社會，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人？之后，操老師講述了讀書給自己帶來的影響，也與書友們探討了教學上的困惑。</h3> <h3> 張?zhí)鞁衫蠋熓且晃荒贻p的新進教師，但她對教學的理解卻十分深刻。她從不同家長面對同一個教育問題時的態(tài)度談起，提出要尊重別人的孩子。同時，她倡議要培養(yǎng)學生的自理能力，從實踐中去獲得更多的人生體悟。</h3> <h3> 周向榮主任就剛才書友們提出的問題發(fā)表了自己的觀點。他說，或許讀書并沒有我們想得那么復(fù)雜，其實我們通過讀書可以改變的，只是自己的心態(tài)。偉大如盧梭，他的一生也充滿坎坷和黑暗，他的觀點也有許多的片面性和極端。但我們必須看到這其中的閃光點和前瞻性。</h3> <h3> 臨近中午，周武副校長作總結(jié)性發(fā)言。他說：真正的教育是不以時代、地域、種族為轉(zhuǎn)移的，教育的本質(zhì)不會發(fā)生改變。而自由，則是建立在科學、倫理、普遍的基礎(chǔ)之上的，我們可以把盧梭的教育觀與我們中國儒家的教育觀相結(jié)合，去更好地解決我們在工作、生活中的困惑。</h3> <h3> 之后，書友們又對書院的活動形式和內(nèi)容進行了討論，將近四個小時的交流，大家仍意猶未盡。讀書使人深思，交流使人清醒。這就是讀書的魅力，這就是交流的魅力，這也是行知書院的魅力所在。</h3><h3><br></h3>