<h3> 漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，這些春的使者，驅(qū)散了料峭的寒風(fēng)，送來了溫暖的氣息！</h3><h3> 2019.04.28，陽光和煦的春日里，懷著同一個心愿，我們相聚在此，參加舒蘭市小學(xué)教研員“1+10”培優(yōu)工程啟動會。</h3> 一、宣讀活動方案 <h3> 進(jìn)修學(xué)校王瑋主任解讀舒蘭市小學(xué)教研員“1+10”培優(yōu)方案</h3> <h3> 方案的解讀讓我們了解到，“1+10培優(yōu)工程”是以打造青年教師中堅力量為根本任務(wù)，充分發(fā)揮教研員指導(dǎo)、服務(wù)的職能作用，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)舒蘭教育未來發(fā)展需要的骨干青年教師隊伍，很榮幸我們成為其中的一員！</h3> 二、學(xué)員代表講話 <h3> 白旗董麗萍老師做學(xué)員代表講話</h3> <h3> 董老師娓娓道出了每一位學(xué)員的心聲與決心――力爭三年內(nèi)讓自己逐漸成長為一名科研型、復(fù)合型、專業(yè)素質(zhì)過硬的教師。</h3> 三、于學(xué)波校長做重要講話 <h3> 進(jìn)修學(xué)校于學(xué)波校長對青年教師給予了殷切期望并鼓勵廣大青年教師借著此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，努力完善自我，打造自我，爭做“四有青年”。</h3> 四、分組集中培訓(xùn) 小學(xué)英語學(xué)科培優(yōu)方案解讀 <h3> 會后，在小學(xué)英語學(xué)科教研員王秀艷老師的帶領(lǐng)下，全體參培學(xué)員聚集在進(jìn)修五樓微格教室，進(jìn)行分組集中培訓(xùn)。</h3> <h3>（一）方案解讀明方向</h3><h3> 教研員王秀艷老師解讀關(guān)于實(shí)施英語學(xué)科“1+10”培優(yōu)工程“鴻雁研修坊”活動方案</h3> <h3> 王老師認(rèn)真解讀方案</h3> <h3> 依據(jù)小英團(tuán)隊教研進(jìn)程及學(xué)員發(fā)展需求，王老師提出我們此次教研主題：</h3><h3>《核心素養(yǎng)下如何落實(shí)語音學(xué)段任務(wù)，做好農(nóng)村英語學(xué)科初小有效銜接》</h3> <h3> 基于青年教師自身教學(xué)理念缺失、教學(xué)方法不優(yōu)化等問題，王老師穩(wěn)抓穩(wěn)做，提出三年培養(yǎng)計劃，結(jié)合吉林市“大練兵大比武”活動，做到“一抓兩結(jié)合”管理模式，既注重教研員引領(lǐng)，又強(qiáng)調(diào)教師自主研修，及時溝通、交流與整改。</h3> <h3>培優(yōu)措施：常規(guī)聽課 自主研修</h3><h3> 實(shí)踐跟進(jìn) 課題指導(dǎo)</h3><h3> 交流提升 活動驅(qū)動</h3><h3> 考核評價</h3> <h3> 依據(jù)三年培養(yǎng)計劃，王老師精心設(shè)計了培優(yōu)模塊：</h3><h3> 1.學(xué)科素養(yǎng)與理念學(xué)習(xí)</h3><h3> 2.階段目標(biāo)：學(xué)員研學(xué)培優(yōu)方案、教研員深入聽課指導(dǎo)</h3><h3> 3.培訓(xùn)指導(dǎo)：落實(shí)學(xué)段語音教學(xué)設(shè)計、結(jié)合課例進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的研制與落實(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計并結(jié)合課例進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計</h3><h3> 4.教學(xué)基本功：朗讀技能、導(dǎo)語設(shè)計與板書版畫設(shè)計</h3><h3> 5.教科研：培優(yōu)主題案例撰寫與論文</h3> <h3>（二）課例研修明素養(yǎng)</h3><h3> 王老師分享外出學(xué)習(xí)課例：</h3><h3> 四川省成都市三原外國語學(xué)校附屬小學(xué)</h3><h3> 《多維閱讀》Octopus is a friend</h3> <h3>（三）實(shí)踐探索尋方法</h3><h3> 王老師與學(xué)員研討課例與教學(xué)設(shè)計</h3> <h3> 學(xué)員認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)筆記</h3> <h3> 通過討論與研討，我們落實(shí)教研主題：</h3><h3>《核心素養(yǎng)下如何落實(shí)語音學(xué)段任務(wù)，做好農(nóng)村英語學(xué)科初小有效銜接》</h3><h3>英語學(xué)科核心素養(yǎng)： 語言能力 學(xué)習(xí)能力 </h3><h3> 思維品質(zhì) 文化品格</h3><h3><br></h3> <h3> 學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得</h3> <h3> 通過討論課例，明確教研主題，王老師為學(xué)員精選六年級下冊Unit 4 Then and now Story time一課，作為本次培訓(xùn)的第一份作業(yè)，希望學(xué)員們會后認(rèn)真專研課例，精細(xì)教學(xué)設(shè)計，落實(shí)小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣，將語音教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，有效做好初小銜接工作！</h3> <h3> 熱情洋溢的宣誓</h3> <h3> 王老師這只領(lǐng)頭雁將帶領(lǐng)小英團(tuán)隊開啟新的教研征程！</h3> <h3> 學(xué)員合影留念</h3> <h3><br></h3><h3> 披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。美好的學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)開啟！愿我們能從昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路的凄迷中走出，懷著衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的執(zhí)著，最終獲得眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的釋懷！你好！五月！學(xué)習(xí)――一直在路上……</h3>