<h3> 盎然的春意掠過，姹紫嫣紅的季節(jié)承載了濃濃的語文味道。新世紀(jì)小學(xué)每周二的語文教研活動(dòng)，是教師不斷提高教學(xué)水平，提升教師魅力的平臺(tái)。在六年級(jí)9位語文教師鍛煉自我，展示自我，交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了老師間資源共享，共同備課，共同發(fā)展，提高了課堂教學(xué)水平。</h3> <h3> 一開學(xué)，林孝梅組長(zhǎng)就六年級(jí)下冊(cè)語文教材，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全組語文教師進(jìn)行了詳細(xì)而全面的培訓(xùn)。</h3> <h3> 六年級(jí)語文教研活動(dòng)方式多樣，主要是合作課堂的教學(xué)模式，張美群副校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)教研活動(dòng)。</h3><h3><br></h3> <h3>張副校長(zhǎng)指導(dǎo)梁雪梅老師備課！</h3> <h3> 你說我聽，學(xué)會(huì)傾聽不僅是一種美德，更是一種學(xué)習(xí)方法。</h3> <h3>孩子專注的眼神，足見課堂的魅力！</h3> <h3> 嫻熟的教學(xué)技能，煽情的教學(xué)語言，扎實(shí)的教學(xué)基本功，是梁雪梅老師給大家留下的深刻印象。梁老師的《千年夢(mèng)圓在今朝》是一節(jié)出彩的合作課堂示范引領(lǐng)課。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，凸顯以學(xué)定教，先學(xué)后教。</h3> <h3>梁老師的課堂讓澳門客人們贊不絕口！</h3> <h3> 水韻潺潺，滋潤(rùn)萬物生靈；書香幽幽，培育蕓蕓眾生，最是書香能志遠(yuǎn)！為了提高孩子們課外閱讀能力，林孝梅老師的一節(jié)《鋼鐵是怎樣煉成》課外閱讀指導(dǎo)課，從語文的角度向?qū)W生推薦文中的優(yōu)美語段，指導(dǎo)閱讀方法。在這一過程不僅讓學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間里讀懂一篇文章或書中的一個(gè)章節(jié)。而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能通過合作、探究習(xí)得讀書的方法。</h3> <h3>落落大方以講故事的形式推薦好書！</h3> <h3> 六（1）班師生攜手經(jīng)典，博覽群書，浸潤(rùn)書香，分享讀書的快樂。</h3> <h3> 陳存蓉老師上的《匆匆》還原了課堂教學(xué)的本質(zhì)，以學(xué)生的聽說讀寫為主要手段，開展各種有趣教學(xué)環(huán)節(jié)。陳老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際的情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生多種方式進(jìn)行理解句子，學(xué)生學(xué)得入情入境。</h3> <h3> 六（2）的孩子們朗讀禮儀做得真好，成了一道亮麗的風(fēng)景。</h3> <h3> 習(xí)作與修改是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們的口號(hào)：把習(xí)作當(dāng)成一種習(xí)慣，把修改當(dāng)成一種習(xí)慣。瞧 ！鄭家勉老師《我的理想》習(xí)作講評(píng)課堂運(yùn)用“三讀三改”合作修改習(xí)作，就是最好的體現(xiàn)。</h3> <h3> 林瑯執(zhí)教《一夜的工作》，突出以生為本，凸顯了略讀課文的自主學(xué)習(xí)——放手再放手。分組學(xué)習(xí)是我們課堂常用的學(xué)習(xí)形式。林瑯老師深入到小組，指導(dǎo)小組的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 莫盛梅的教學(xué)注重學(xué)生的聽、說能力，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，完整的表達(dá)。一節(jié)《魯濱孫漂流記》關(guān)注了重點(diǎn)段落的拓展延伸，實(shí)現(xiàn)了生活既是教育！學(xué)生學(xué)得非常興致盎然。</h3> <h3> 梁琴老師《桃花心木》之借物喻人教學(xué)案例，較好地運(yùn)用了遷移規(guī)律，學(xué)生學(xué)會(huì)了借物喻人要注意所借之物與所喻之人必須要有共同之處，在實(shí)際運(yùn)用中還應(yīng)該設(shè)計(jì)好過渡語。自主合作課堂與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得比較好。小組內(nèi)對(duì)子互學(xué)，既節(jié)約了時(shí)間，又留有充分的討論時(shí)間。對(duì)子展示環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。既是先教后學(xué)，也是先學(xué)后教，兩者完美融合。</h3> <h3> 宋桂瓊老師和梁老師同課異構(gòu)，一起執(zhí)教《千年夢(mèng)圓在今朝》。課是一樣，但是教學(xué)的火花卻不一樣！讓學(xué)生在參與中求體驗(yàn)，在合作中求創(chuàng)新。</h3> <h3> 楊瓊麗老師著力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，使學(xué)生感覺到了自由、寬松，孩子敢提問題，敢說自己想法！一節(jié)《北京的春節(jié)》的思維導(dǎo)圖讓孩子的思維動(dòng)起來，課堂活起來！</h3> <h3> 享受課堂教學(xué)的幸福，做智慧型的幸福老師！課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上，用智慧創(chuàng)造課堂的更多精彩，讓自己沉浸在課堂教學(xué)的幸福里，做一個(gè)幸福的老師，幸福地做老師！我們9位語文教師齊心協(xié)力，讓看到的比期待更精彩。</h3>