<h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：倪俊熙</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 某一天的中午，我看到俊熙和班上的一個(gè)小朋友在搶一個(gè)小椅子，兩個(gè)人都很不開(kāi)心，在僵持著，詢(xún)問(wèn)以后才知道俊熙說(shuō)這個(gè)小椅子是他搬來(lái)的，他要坐，另外一個(gè)小朋友說(shuō)是他先看到的，最后經(jīng)過(guò)我的勸說(shuō)，他們都各自又去搬了小椅子坐。</h3><h3>觀察分析:</h3><h3> 兒童這個(gè)時(shí)候的這種表現(xiàn)，其實(shí)并不是自私的表現(xiàn)，而是自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)，兒童可能會(huì)看到什么都振振有詞說(shuō)我的我的，成人不能過(guò)多的去矯正，干涉，這是兒童構(gòu)建自我的開(kāi)端。</h3><h3></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：李清石</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：石頭最近有點(diǎn)頑皮，別看他是個(gè)頑皮的男孩子，可要是做錯(cuò)事被老師批評(píng)了，馬上就會(huì)眼淚汪汪呢，午睡的時(shí)候，石頭故意打了一下浩宇，浩宇跑來(lái)告訴我：“老師，石頭打我了?！蔽冶惆咽^喊過(guò)來(lái)，跟他說(shuō)：“石頭，老師要批評(píng)你了，你知道批評(píng)你的原因是什么嗎？”一聽(tīng)到我說(shuō)要批評(píng)他石頭眼睛就開(kāi)始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了，委屈地說(shuō)：“因?yàn)槲掖蚝朴盍恕Ｎ抑厘e(cuò)了，我以后再也不打小朋友了。”然后我就幫他擦擦眼淚，告訴他打小朋友是個(gè)錯(cuò)誤不好的行為，知錯(cuò)就改的小朋友還是個(gè)好孩子。</h3><h3>觀察分析：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，未免會(huì)有一些不好的行為發(fā)生，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤前，老師的理解和尊重更容易讓幼兒接受，從而能更好地讓孩子認(rèn)識(shí)到并且改正自己的錯(cuò)誤，我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：邱藝帆</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：藝藝是一個(gè)非常懂事的小朋友，特別樂(lè)于助人。戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后有的小朋友沒(méi)有將物品歸位，藝藝小朋友會(huì)主動(dòng)幫忙放好，有時(shí)藝藝也愛(ài)幫助老師…，不得不說(shuō)藝藝是老師的得力小幫手。小朋友們也很喜歡她。</h3><h3>觀察建議：樂(lè)于助人是一種良好的行為習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的良好品質(zhì)，就要在孩子身上培養(yǎng)起對(duì)他人的愛(ài)。通過(guò)各種具體活動(dòng)，使孩子關(guān)心和熱愛(ài)自己的父母、周?chē)某扇撕托∨笥?，?duì)別人有同情心。現(xiàn)在，有的孩子接受了父母和周?chē)藗冞^(guò)多的愛(ài)，而缺少愛(ài)別人之心。這是一種危險(xiǎn)的傾向，發(fā)展下去就會(huì)形成“自我中心”性格，自私、任性，甚至發(fā)展成為粗暴的行為。其實(shí)，愛(ài)不應(yīng)該是單向的，而應(yīng)該是雙向的。不僅父母愛(ài)孩子，還要培養(yǎng)孩子從小愛(ài)別人，使孩子心地善良，能把別人的不幸當(dāng)作自己的不幸，從心靈深處關(guān)心別人。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：宗楷博</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：楷博小朋友學(xué)習(xí)很棒，學(xué)東西也快。上課的時(shí)候回答問(wèn)題也很積極，但就是注意力不集中，需要老師再三提醒才能回過(guò)神來(lái)。</h3><h3>觀察分析：現(xiàn)在幼兒時(shí)期比較敏感，楷博很聰明，就是注意力不怎么集中。家長(zhǎng)和老師要給予及時(shí)的提醒與肯定，讓孩子克服敏感期</h3><h3>措施</h3><h3>1:注意力不集中是幼兒不良的習(xí)慣，所以我們要培養(yǎng)孩子注意力集中的好習(xí)慣。</h3><h3>2:積極與幼兒交流溝通，讓幼兒慢慢養(yǎng)成集中精力的好習(xí)慣</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：崔峻瑞</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：早上做完早操上來(lái)后，峻瑞就要和我“搶活”干了，先是擺好小椅子，又開(kāi)始說(shuō)了起來(lái)：“請(qǐng)小朋友們安靜”，?！痹瓉?lái)，是因?yàn)樵缟险?qǐng)他做小班長(zhǎng)了。我問(wèn)他：“老師現(xiàn)在沒(méi)有請(qǐng)你做小老師 ，你現(xiàn)在是小班長(zhǎng)。”他就說(shuō)：“老師，我是小班長(zhǎng)，我來(lái)幫你管小朋友們?！钡搅讼挛缬螒驎r(shí)間，我組織這一組小朋友玩積木，他卻說(shuō)：“我不想玩?！蔽覇?wèn)他那你想做什么，她說(shuō)：“我是小班長(zhǎng)，我想幫老師 看管小朋友們?！?lt;/h3><h3>觀察分析：峻瑞這是進(jìn)入了身份確認(rèn)的敏感期，他給自己一個(gè)又一個(gè)身份。這種現(xiàn)象是因?yàn)樗_(kāi)始崇拜某一偶像，希望自己就是那個(gè)偶像。這個(gè)身份確認(rèn)的過(guò)程中，可以觀察到他開(kāi)始透過(guò)自己的偶像來(lái)表達(dá)自己。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：李煜宸</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，我?guī)е∨笥褌兿聵巧⒉健？吹届襄返阶詈笠浑A樓梯時(shí)，又退回去，爬到二階樓梯時(shí)轉(zhuǎn)身往下跳，動(dòng)作輕巧。等他跳下來(lái)后，臉上露出了滿(mǎn)足的笑容。我記得煜宸以前是從最后一階樓梯往下跳到后來(lái)兩階樓梯往下跳。</h3><h3>觀察分析：當(dāng)煜宸的能力得到了提升，開(kāi)始喜歡從高處往下跳。這個(gè)過(guò)程除了在感受空間的大小外，他還在用他的皮膚、他的肌肉、他身體所有的東西來(lái)感知這個(gè)空間有多大、多高、多遠(yuǎn)。煜宸發(fā)現(xiàn)自已從這個(gè)高度往下跳的時(shí)候，心理已經(jīng)能夠承受了，就會(huì)跳下去。他透過(guò)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)這一空間高度得到把握，能夠再一次承受，就會(huì)探索更高的空間。所以對(duì)空間的把握，完全取決于一個(gè)人在心靈上能夠承受多大的一個(gè)空間的狀態(tài)，這決定了兒童未來(lái)對(duì)這個(gè)世界的探索能力，為未來(lái)發(fā)展埋下了非常重要的基礎(chǔ)。</h3><h3>觀</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：許鳳展</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：:今天帶小朋友進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng),他們一個(gè)個(gè)都玩得很高興。忽然,聽(tīng)見(jiàn)傳來(lái)了哭聲。我趕緊尋著聲音望去,看見(jiàn)展展正站在那里哭。我馬上跑過(guò)去了解原因,并安慰他不要哭了，聽(tīng)了他的講述后,我明白原來(lái)是因?yàn)橛腥藫屃怂那?，展展告訴我他剛才把球放在一邊,去小便了，回來(lái)后就不見(jiàn)了,也不知道是誰(shuí)拿走的,找來(lái)找去又找不到,想想就哭起來(lái)了。我安慰他說(shuō):“幼兒園的玩具是大家的,球不見(jiàn)了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那邊還有小車(chē)，還有足球，都可以玩啊?！甭?tīng)我這么一說(shuō),他倒也不怎么傷心了,可展展還是說(shuō):“可是那個(gè)橘黃色的球是我先看見(jiàn)的?！蔽腋嬖V他，同伴之間應(yīng)該互相謙讓,你玩會(huì)兒我玩會(huì)兒才高興嘛。展展聽(tīng)了似乎明白了,擦擦眼淚高興地去玩去了。</h3><h3>觀察分析：幼兒心理的占有欲是很強(qiáng)的,他覺(jué)得這件玩具是他先看到的話(huà),就一定</h3><h3>要自己一個(gè)人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)他們,愿意與他人一起分享玩具，在以后的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互謙讓的精神，在戶(hù)外活動(dòng)前要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則,提醒幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等,這樣可以避免有些事故的發(fā)生,保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：劉皓碩</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件:??戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，小朋友們?cè)谟行虻呐抨?duì)等待著</h3><h3>碩碩在自己的位置上離開(kāi)一會(huì)兒后又回來(lái)了，。 突然插在了峻瑞的前面，于是有了下面這段對(duì)話(huà):</h3><h3> 峻瑞:“劉皓碩，你不能插隊(duì)?！?lt;/h3><h3> 碩碩:“老師，我想站在這里?！?lt;/h3><h3> 老師:“請(qǐng)你自己想辦法解決?！?lt;/h3><h3> 碩碩:“峻瑞，我可以站在這里嗎？”</h3><h3> 峻瑞:“不可以，因?yàn)槟銊偛烹x開(kāi)?！?lt;/h3><h3> 碩碩停頓了一下，說(shuō):“好吧”</h3><h3> 然后碩碩排在了峻瑞的后面。</h3><h3>觀察分析:</h3><h3> 碩碩通過(guò)自己的詢(xún)問(wèn)得知了結(jié)果并接受，這比成人幫助他帶來(lái)的收獲更多而且孩子有自己解決問(wèn)題的能力，我們只要給孩子講清楚規(guī)則并遵守即可。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：關(guān)湘茹</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：優(yōu)優(yōu)是一個(gè)動(dòng)如脫兔，靜如處子的小女孩，所以她有很多時(shí)候，都是一個(gè)人靜靜地坐在那里，我始終覺(jué)得，一個(gè)喜歡安靜獨(dú)處的人，觀察力一定是很敏銳的。果不其然，她特別容易發(fā)現(xiàn)一些細(xì)小的事物，一些常常被我們大人忽略的事物。比如:地上殘留的超輕粘土，一根細(xì)小的小線頭，一片很不起眼的小紙屑，絲毫不會(huì)引起我們成人的注意，可是優(yōu)優(yōu)小朋友每次都能注意到這些細(xì)小的事物。</h3><h3>觀察分析:</h3><h3>對(duì)兒童來(lái)講，觀察和抓、捏細(xì)小東西本身，就是在發(fā)展他們小手的肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力，而這就給以后發(fā)展他們的精細(xì)動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。孩子就是在這些東西上，探索和發(fā)展著他們的觸覺(jué)和視覺(jué)能力。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：許煜竺</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：竺竺是一個(gè)特別乖巧懂事的孩子，有時(shí)候也特別靦腆</h3><h3>今天我們上蒙氏課的時(shí)候，老師講完了要請(qǐng)一名小朋友上前操作一下，其實(shí)她想上來(lái)操作，但是不好意思說(shuō)，看到她躍躍欲試，就直接點(diǎn)名請(qǐng)她來(lái)操作了，當(dāng)時(shí)她的臉上就漏出了笑容，有時(shí)候孩子有想法，但是不敢表達(dá)出來(lái)，希望竺竺以后能夠把自己想說(shuō)的想做的及時(shí)表達(dá)出來(lái)，一起加油</h3><h3>觀察分析:無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并提供他施展的平臺(tái)。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)不斷的努力，在嘗試中收獲進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，自信和快樂(lè)就會(huì)隨之而來(lái)。</h3><h3>觀察建議:建議家長(zhǎng)在家多鼓勵(lì)孩子，多聽(tīng)一聽(tīng)孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。</h3><h3></h3><h3></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：王帥童</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：帥童是個(gè)有禮貌的孩子，老師說(shuō)的話(huà)她都能記住，而且運(yùn)用的很好，有一次帥童小完便的時(shí)候褲子提不好了，她說(shuō)道:“老師，我褲子提不上了，能幫幫我嗎”，哈哈，我說(shuō)“當(dāng)然可以”，在平時(shí)跟她相處的過(guò)程中可以看出，懂禮貌的小朋友很招大家喜歡呢，這離不開(kāi)家長(zhǎng)的影響。</h3><h3>分析與措施:好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠說(shuō)出來(lái)的，而必須通過(guò)不斷地練習(xí)才能形成。在告訴孩子什么是禮貌之后，父母要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子在多次重復(fù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地去做，習(xí)慣成自然。讓孩子明白，你愿意在他對(duì)你有禮貌時(shí)答應(yīng)他的要求，而不喜歡聽(tīng)到他命令你。這當(dāng)中要注意的是，你自己與孩子說(shuō)話(huà)，也不要用命令的語(yǔ)氣，因?yàn)?，孩子的模仿力是極強(qiáng)的，父母就是他人生最重要的第一任老師。你應(yīng)該經(jīng)常對(duì)你的孩子說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”，讓他明白禮貌用語(yǔ)是日常交流的一部分。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：陳瑾</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：早上我在倒水喝的時(shí)候，珺喆跑過(guò)來(lái)看了一會(huì)兒，問(wèn)我：“老師，這個(gè)水燙不燙呀？”我說(shuō)：“這是熱水，喝的時(shí)候小心些?！薄爸懒死蠋煟瓉?lái)桶里的水都倒掉了嗎？”我說(shuō)對(duì)呀，桶里的水都會(huì)被小朋友喝到肚子里，多喝水對(duì)身體有好處！珺喆學(xué)著我說(shuō)話(huà)“喝水對(duì)身體好！”一直到我把水倒完，珺喆才停止了她的提問(wèn)，真是個(gè)好奇寶寶！</h3><h3>觀察分析： 我們大人常常會(huì)忽略周?chē)h(huán)境中的微小事物，但是孩子常常能捕捉到個(gè)中奧秘。他們對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)好奇，而且當(dāng)他們有不明白的地方會(huì)纏著媽媽問(wèn)東問(wèn)西。此時(shí)，正是我們培養(yǎng)孩子對(duì)事物觀察入微的好機(jī)會(huì)，帶著疑問(wèn)和想法去認(rèn)知世界，我們要重視孩子問(wèn)的每一個(gè)“為什么”！</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：曹正興</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：康康小朋友平時(shí)比較安靜，話(huà)也說(shuō)的較少，做事缺乏自信，常常怕自己做的不好或者做錯(cuò)，遇到困難也不肯主動(dòng)找老師或者同伴幫忙，老師知道他的個(gè)性后，常常在集體活動(dòng)時(shí)給予一些鼓勵(lì)和肯定。</h3><h3>觀察分析：康康的個(gè)性要強(qiáng)，總想把事情做好，但是心理承受能力較弱。怕出錯(cuò)，怕被批評(píng)，所以不敢大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)。平時(shí)多關(guān)心孩子，多和孩子溝通、交流，讓孩子感受到老師對(duì)他的愛(ài)，克服害怕、緊張的心理狀態(tài)。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年4月 </h3><h3>觀察地點(diǎn)：小三班</h3><h3>觀察人物：李佳音</h3><h3>觀察老師：?jiǎn)汤蠋?lt;/h3><h3> 觀察事件：佳音是我們班新來(lái)的小朋友，剛來(lái)到朵朵班就適應(yīng)的很不錯(cuò)。 這一天我佳音小朋友上課坐的很直，我趕緊表?yè)P(yáng)了她，沒(méi)想到整個(gè)10分鐘的聽(tīng)課中，她都在全神貫注的認(rèn)真聽(tīng)講，我又當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)?？吹剿d高采烈的表情，我的心里也格外的開(kāi)心。</h3><h3>建議:作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)在發(fā)現(xiàn)幼兒的缺點(diǎn)的時(shí)候，也要找到教育的突破口，對(duì)幼兒進(jìn)行正面的引導(dǎo)，</h3>