<h3> 2019年4月29日―4月30日，夷陵區(qū)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽暨“三新”培訓(xùn)在丁家壩小學(xué)成功舉行。本次競賽采用課堂教學(xué)競賽加學(xué)科技能（實(shí)驗(yàn)操作）競賽的方式進(jìn)行。經(jīng)過片區(qū)激烈角逐，有7名教師最終脫穎而出，會師區(qū)級決賽。本次競賽活動特邀科學(xué)中心組成員擔(dān)任評委，夷陵區(qū)各小學(xué)科學(xué)老師紛紛前來參與觀摩學(xué)習(xí)。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 活動在精彩的課堂中拉開了序幕。</h3><h3> 你見過抖音上的網(wǎng)紅鐘擺嗎？你知道是利用怎樣的原理做成的嗎？讓東湖小學(xué)的孫婷婷老師為你揭開神秘謎底吧！孫婷婷老師帶來了第一節(jié)課《擺的研究》，螺絲刀，鉗子，熱熔槍，是這個女老師制作教學(xué)儀器的工具。用心制作的儀器，還有用心設(shè)計(jì)的課件，一體機(jī)的熟練操作，科學(xué)教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生一次又一次興趣更高的探究，讓這節(jié)課精彩極了！最后孫老師自制的網(wǎng)紅鐘擺，更是讓學(xué)生和觀摩教師驚掉了下巴。下課后，我聽到學(xué)生對這堂課的意猶未盡，他們說科學(xué)真好玩，還想玩呢！</h3> <h3> 科學(xué)的課堂，既有仰望星空的神秘，也有腳踏實(shí)地的日常。九四小學(xué)的李萍為我們帶來了《一天的食物》。一天吃了什么看似很簡單，但是如何給吃的食物分類？西紅柿炒雞蛋是一種食物還是兩種？同一種食物，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸屬于哪一類？教給孩子們方法遠(yuǎn)比給他們知識點(diǎn)重要！</h3> <h3> 不會變魔術(shù)的廚師不是好的科學(xué)老師。鴉鵲嶺小學(xué)的鄧亞麗顯然是個優(yōu)秀的科學(xué)教師。一封神秘的無字信，如何讀出來？看鄧?yán)蠋焽婞c(diǎn)自制的神奇藥水吧！在孩子們大大的問號中，鄧?yán)蠋燁I(lǐng)著一群娃娃探索《米飯，碘酒和淀粉的變化》，看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，再猜一猜吧！誰也說服不了誰，每一個人都有自己的想法。那我們就試一試做一做吧！大膽猜測，小心論證。科學(xué)的思維在鄧?yán)蠋煹难普T下不自覺的就變成了孩子們的行動?？茖W(xué)的神奇魔力已經(jīng)深深地折服了我們。</h3> <h3> 同樣是《擺的研究》，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王超老師給大家?guī)砹瞬灰粯拥捏w驗(yàn)。男老師特有的理性思維，帶來的是科學(xué)思維的沉淀。不同于以往科學(xué)課堂的強(qiáng)調(diào)動手，忽略思維發(fā)展。王老師的課堂更像一個沉穩(wěn)的思考者。既有動手，更有動腦。</h3> <h3> 馬鈴薯在液體中是沉還是??？三小的金鐘霖老師給大家?guī)砹藘杀后w，沉下去，浮起來？這里邊有什么奧秘？猜一猜，然后想個辦法證明你的猜想吧！直播助手，教師演示，小組競賽。金老師的課堂真是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合呢！沉在水底的馬鈴薯浮起來了，沉在心底科學(xué)之花又一次盛開了！</h3> <h3> 磁鐵能吸引什么？金屬！鐵！銅！</h3><h3>答案五花八門，好像知道，又不太準(zhǔn)確！科學(xué)課就是要讓你們確認(rèn)或者修正自己想法的課！分鄉(xiāng)小學(xué)的陳性春老師給學(xué)生帶來了《磁鐵有磁性》這一課，讓模糊的吸鐵石的知識更清晰了！</h3><h3><br></h3> <h3> 熱是怎樣傳遞的？我也好想知道啊，可是想想好像有點(diǎn)燙手?。§F渡河小學(xué)的張捷老師帶了最讓我們意想不到的實(shí)驗(yàn)材料，小票打印紙，熱可擦的筆，這平常的東西在這堂課變得好神奇，畫在貼紙上的字跡消失的路線原來就是熱傳遞的路線?。∵@個時(shí)候，坐在后邊聽課的評委和老師也忍不住走到了各個小組的實(shí)驗(yàn)的中參觀（我也想動手試試?。?。</h3> <h3> 精彩的課堂結(jié)束，七位參賽教師又緊接著展現(xiàn)了各自的專業(yè)技能。在提供的相同材料中，制作一個一分鐘擺動60次的擺，和制作一個紅綠燈。聽起來好難，可是難不倒我們的參賽選手啊。40分鐘的規(guī)定時(shí)間，有的選手不到十分鐘就完成了，你來看看！</h3> <h3> 最后，學(xué)科中心組的成員對本次活動做了總結(jié)點(diǎn)評。楊鳳琴老師以研究材料的創(chuàng)新、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等方面為切入點(diǎn)，對本次參賽課進(jìn)行了點(diǎn)評。譚兆欽老師結(jié)合老師們的專業(yè)技能，從實(shí)驗(yàn)操作的熟練度和工藝感，延伸到通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。夷陵區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員向富民對教師的教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)計(jì)進(jìn)行了培訓(xùn)，并對本次參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了針對性點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的行為主體應(yīng)該是學(xué)生。<br></h3><h3> 本次優(yōu)質(zhì)課競賽，有喜悅，有收獲，也對自己的不足有了更清晰的認(rèn)識。它為科學(xué)教師提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，有效地促進(jìn)了科學(xué)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的提升。老師們的精彩表現(xiàn)，評委們的精確點(diǎn)評，都是以后我們前進(jìn)的方向和動力！</h3>