<h3> 零零散散、斷斷續(xù)續(xù)，積分管理在班級使用大概有兩個(gè)月的時(shí)間了。積分管理確實(shí)有用，因?yàn)槲以谟茫坏?，由于前期自己的“太急”，讓積分管理走偏了路，幸運(yùn)的是，我并沒有放棄，第六期培訓(xùn)讓我又重新充電，繼續(xù)踐行在積分管理的道路上，只要堅(jiān)持，終于奇跡。</h3> <h3>【奇跡1：那個(gè)難忘的課間】</h3><h3> 上周的一天，我發(fā)現(xiàn)裴國旭組的成績特別低，他是一個(gè)有能力但是特別貪玩的男孩子，課間操時(shí)，我問他：“這個(gè)月馬上結(jié)束了，想不想你們組贏第一”？他回答：“當(dāng)然想”。我看看了積分通，告訴他：“你們組成績現(xiàn)在不太理想，如果想的話，老師給你支個(gè)招”，他看著我，我繼續(xù)說：“課間時(shí)，你領(lǐng)著組里同學(xué)一起討論問題，老師就給你們組＋10分，你可千萬保密，別告訴別人哦”。他笑著點(diǎn)頭答應(yīng)了。</h3><h3> 下午大課間，我發(fā)現(xiàn)他真的沒有跑出去溜達(dá)，而是組織組里同學(xué)討論單元檢測上的問題。我立馬向全班宣布：“裴國旭組下課組織討論問題，學(xué)習(xí)精神特別好，小組＋10分”。話音剛落，便發(fā)現(xiàn)許多小組長行動了起來，喊的喊，教的教，同學(xué)們再也沒有大喊大叫，或者在樓道打鬧、跑跳了，而是以小組為單位互相講起了題！</h3> <h3>【奇跡2：又出“掙分狂魔”】</h3><h3> 陳志航，是一個(gè)不愛表現(xiàn)的男孩子，總是默默無聞，為人特別低調(diào)。但是，他在課堂上慢慢舉起了手，慢慢活躍了起來。更重要的是，他給我上了一課，讓我明白了任何事都要有原則，儀式感是不可或缺的。所以，我才有意識地要去調(diào)整獎票和表揚(yáng)信的發(fā)放，要固定時(shí)間，也要正式，即擁有儀式感，更要讓學(xué)生意識到榮譽(yù)的重要性！</h3> <h3> 孩子說：“提建議竟然沒分”？我說“必須有＋3”！</h3> <h3>【奇跡3：家長意識提升，更加配合老師工作】</h3><h3> 以前的班級群里除了偶爾問問作業(yè)、下發(fā)個(gè)通知，基本上是安安靜靜，生怕互相打擾。而現(xiàn)在家長們可以曬曬優(yōu)秀的孩子，互相贊美一下別人家的孩子，更重要的是肯定自己家的孩子！而且老師越表揚(yáng)，家長越配合。</h3> <h3> 思維決定行為，思路決定出路，有意識的家長，培養(yǎng)更優(yōu)秀的孩子！</h3> <h3> 家長們在群里交流、溝通。其實(shí)，是我的原因，沒有全面地引導(dǎo)家長使用好家庭積分，下一步要在家長會上，讓家長對積分管理有全面地了解和認(rèn)識。</h3> <h3>【奇跡4：假期也不忘做練習(xí)】</h3><h3> 以前孩子們可能也會在家長的強(qiáng)制下，做一些練習(xí)題，但是結(jié)果是孩子和家長都不開心；而現(xiàn)在孩子主動做題了，就連假期，也是每天都堅(jiān)持，親子關(guān)系更加和諧了！</h3> <h3> 用了積分，并不是所有孩子一下子都變優(yōu)秀了，但是，我相信，在“賞識”教育的影響下，當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵代替了批評、指責(zé)，會有越來越多的孩子發(fā)生好的變化，也會有越來越多的奇跡出現(xiàn)！</h3>