<h3> 天公作美，好事成雙。2019年4月29日一場(chǎng)及時(shí)雨的到來(lái)，不僅溫暖了農(nóng)民伯伯的心靈，更滋潤(rùn)我們老官地鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍的心田。</h3> <h3> 這次難得的教研活動(dòng)，是錢校長(zhǎng)和師校領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兲峁┑?，目的就是能提高我們現(xiàn)有的教育教學(xué)水平，使我們老官地小學(xué)的教育水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。</h3> <h3> 雖然我們英語(yǔ)教研組只有尹老師和我兩個(gè)人，但是我們對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)工作從來(lái)都沒有懈怠過。</h3><h3> 4月25日我們兩個(gè)人在辦公室做了教學(xué)研討，對(duì)尹老師指教的三年級(jí)英語(yǔ)《What do you do on Sundays？》和我指教的六年級(jí)《She couldn't see or hear.》兩課，我們積極探討著授課方法和思路。</h3> <h3> 4月29日，兩位美女英語(yǔ)教研員鄒主任和田老師與師校的領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)數(shù)科學(xué)三個(gè)學(xué)科的教研員行程三百多里一起來(lái)到我校，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。</h3><h3> 上午我校田主任帶著兩位教研員聽了我和尹老師的兩節(jié)英語(yǔ)課。</h3> <h3> 《She couldn't see or hear》屬于小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)課，在這一課里我主要是通過判斷，填空，和問答的形式來(lái)幫助學(xué)生理解文本，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶文本內(nèi)容。</h3> <h3> 尹老師的《What do you do on Sundays?》一課，屬于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。尹老師課堂上設(shè)計(jì)多種情境，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說英語(yǔ)的能力，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育理念。</h3> <h3>看，兩位同學(xué)在流利的讀文。</h3> <h3>小組分角色朗讀課文，小同學(xué)們讀的不亦樂乎！</h3> <h3>尹老師通過句型和詞組的出示，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 下午田老師首先對(duì)我給尹老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我們提出了寶貴的改進(jìn)意見和建議。鄒主任就英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)，三維目標(biāo)的落實(shí)，板書設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖的形式從理論上給了我們新的認(rèn)識(shí)。兩位美女教研員真是各有千秋，使我們受益匪淺。</h3> <h3></h3><h3> 此次學(xué)校和師校這種友誼的交流方式，不僅增加了我們相互之間的深厚感情，而且進(jìn)一步提升了我們的教育教學(xué)水平，我們老官地鎮(zhèn)小學(xué)今后的課堂教學(xué)，又增添了一抹濃重的色彩！</h3>