<h3> 李賽琴是大庸橋中心學校的一位女教師，近四十歲的她依然身材窈窕，眉清目秀，活潑陽光，溫和親切，總給人一種積極向上，永不疲倦，永無煩惱的感覺，她愛好廣泛，優(yōu)點甚多，不過最令人欽佩的要算她那執(zhí)著的教育情懷一一那是一種甘心付出，不求回報，只愿學生健康成長的情懷；那是一種看到學生成長比什么都高興的情懷;那是一種把為學生服務當作最大樂趣的情懷。<br></h3><h3> 她2005年參加工作，2007年調入大庸橋小學，現(xiàn)任二年級一班語文教師兼班主任，年級組長，全校語文教研組長。</h3><h3> 她的教育情懷得從她的教室和辦公室說起：</h3> <h1> 一、教室圖書角和辦公室一吊柜圖書 </h1><h3> 她的教室與眾不同之處就在那擁有幾百冊圖書的圖書角，里面有童話書、繪本、兒童文學 ，也有簡易版的四大名著。無論是哪一類的書籍都內容健康、積極向上，且適合學生年齡特點，一看便知是經過老師精心挑選的。</h3><h1></h1><h3> 她所在的二年級辦公室，是居于兩教室之間一整間通透的房子，二十多平，有八名老師集體辦公，辦公桌靠墻圍了一圈，辦公桌上方是一排吊柜，她的吊柜里塞得滿滿的全是圖書，實在放不下了，還有一些堆放在辦公桌上。她說這些是等著孩子們上中高年級時才讀的，得給他們好好收藏著。 </h3><h3> 她說作為語文教師，要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂和一本教材是不夠的，必須加強培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，而要達到這個目的必須解決兩個問題：一是有讀書欲望；二是有可讀之書。 </h3><h3> 為了讓學生有可讀之書，七年前她便開始籌劃教室圖書角，她知道很多家長還沒有課外閱讀這個概念，甚至有的還會說：語文書都沒讀好，還讀什么課外書！她把自己的顧慮和想法告訴了兒子的班主任——崇實南校的許杰老師（名師），許老師說：“我支持你，叫我班娃娃給你們捐書，而且等他們畢業(yè)了，書架上的書，你全部拖去！”李賽琴深深地感動了，下定決心要向許老師學習，將閱讀的種子撒滿校園。第二天她便從南校提回了45 本書，當時修路，交通不便，她累得滿頭大汗，但心里卻非常甜。后來她又將兒子讀完的課外書捐岀來，有的學生也將看過的書主動捐上，隨后，她每期都會花好幾百元錢買書，補充或替換一些破損書籍。家長們看到了孩子的變化，也越來越支持孩子們購書，幾年下來，圖書角成了規(guī)模，她的工資也有好幾千元用在了圖書上。 </h3><h3> 她愛這些寶貝，時刻在耐心地呵護，根據學校安排，每一學年都會更換一次教室，為了安全起見，她必須親自轉移這些圖書，決不讓別人插手，2017年，教學樓改建，教無定所，她便買來幾口大箱子將圖書鎖裝好寄放在校辦公室，待教室穩(wěn)定后搬出來，整理中見少了幾本書，心疼了好久。</h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 為培養(yǎng)學生讀書的欲望，她想了很多辦法：一是好書推薦；二是寫讀書筆記；三是師生問答互動；四是閱讀書面測試；五是講成語故事。</h3><h3> 她每周都會向學生推薦一本好書，將書的內容、作者、背景作一個簡單介紹，重點強調它好在哪里，有時說到精彩處，把學生味口調足，嘎然而止，讓學生感到不讀下去就吃不香睡不好。為了讓學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣又盡量減輕課余負擔，她把學生分成四大組，每組一本讀書筆記本，每組每天都必須有一人寫讀書筆記，摘錄已讀過書的精彩語句，寫出讀后感，然后第二天再傳給另一個同學，這樣做的好處是經過傳閱，大家都能看到別人看了什么書，這是隱形的好書推薦，由于老師經常對筆記進行點評，所以每個學生都記得很認真，感想也寫得很精彩。</h3><h3> 為了讓學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣又盡量減輕課余負擔，她把學生分成四大組，每組一本讀書筆記本，每組每天都必須有一人寫讀書筆記，摘錄已讀過書的精彩語句，寫出讀后感，然后第二天再傳給另一個同學，這樣做的好處是經過傳閱，大家都能看到別人看了什么書，這是隱形的好書推薦，由于老師經常對筆記進行點評，所以每個學生都記得很認真，感想也寫得很精彩。</h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 師生問答互動是一個很有挑戰(zhàn)性的游戲，沒認真讀就無法提問也無法回答，老師向學生提問，先會問學生近期讀過什么書，然后提幾個簡單的問題證實該生是否真的讀過。學生也向老師問同樣的問題，在交流名著時，為避免互動尷尬，她做了詳細的讀書筆記，將那些自己不太熟悉的人和事都寫在本上，記在心里。 每期都會安排閱讀書面測試，將本學期全班共讀的書用筆試旳方法進行測試。與平時閱讀量和閱讀質量相結合，就連每個學生每學期讀了哪些書都作了詳細記載。</h3><h3> 每期都會舉行兩輪講成語故事比賽，既當評委又當攝像師，學生積累了成語，也鍛煉了膽量，每個孩子都能大膽走上講臺。</h3><h3></h3> <h1> 二、《螢火蟲周報》與《星苑》刊物</h1><h3> 《螢火蟲周報》是二年級一班的班報，第一期創(chuàng)刊于2018年12月11日，用A3紙張橫向分正反四個版面，五號宋體字排版，每兩周辦一期，至2019年5月10曰已出版第七期，每期刊登本班學生文章25篇左右。從形式到內容一周勝過一周，每期周報出版都會及時 發(fā)到學生及家長手中。 </h3><h3> 辦報要征稿、定稿、制版、校對、印刷等這一系列的工作全由李賽琴老師用課余時間一手操辦，工作量可想而知。<br></h3> <h3> 征稿，二年級學生還認字不多，還沒有作文課，能寫出文章來嗎？可在二(1)班做到了，不僅人人能寫，而且還寫得有血有肉。為提高征稿效率，她把家長的積極性調動起來了，她專門辦了家長培訓班，教每位家長下載并使用一個很實用的“訊飛語記"軟件，家長通過誦讀孩子的文章，手機自動把語言轉化成文字文檔，然后再轉發(fā)給老師，這樣一來，老師收到的是電子文檔，自然規(guī)范得多。</h3><h3> 學生投稿很積極，有些學生一期會交幾篇，定稿也需要費很多時間，首先老師要一篇篇地讀，進行篩選，然后要翻閱前幾期的出版記錄，既要選好文章，又要兼顧全面，盡量讓每個學生都有上報的機會，每次定了又改，幾天才能定下來，定好了還要考慮需給哪些未入選的同學做工作。</h3><h3> 排版，本來可以交打印社完成，但價格太貴，她便在家中電腦里裝上制版軟件，自已摸索，不懂的請教，第一期雖然質量欠缺，但總算獨立完成了，后幾期逐漸得心應手，質量也有了大幅提高。 </h3><h3> 報刊發(fā)行日對學生和家長來說是個令人期待的日子，她把發(fā)行日定在雙周星期五。每到這一天，學生來得最早，都期盼著從報上看到自己的文童。 張依俐是班上寫作有些吃力的學生，她聽老師說第四期會刊登她的文章，發(fā)行日當天，她第一個來到教室靜靜地等待老師的到來，逢人便說：“今天的報上肯定有我的文章！”，看到報紙果然有她的文章，同學投去羨慕的目光，她臉上寫滿了自豪。</h3><h3> 二年級文章較短，便于辦報，高年級文章較長，辦報版面有限，她便想到給學生出書。前年任六年級一班語文的時候就給學生出了一本班級刊物《星苑》，請向勇校長擔任顧問，請區(qū)書法協(xié)會秘書長劉少勇為書名題字，全書84頁，收錄了六(1)班71人169 篇優(yōu)秀文章。作為同學們的畢業(yè)紀念。選稿和校對花了大量精力，排版、印刷、裝訂自已都不會，只有交給打印社完成，需要31元錢一本，為減少不必要的浪費，她要求家長如果需要，先交線預訂，照數印刷，但牽涉給學校各處室贈送的八本書，共240多元便全部由自已掏。 她說：“這樣做雖然很辛苦，但能給學生和家長六年留下點什么，也是值得的?！?</h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 三、 一袋子表揚信和一袋子激勵卡</h3><h3> 李賽琴辦公桌里有一袋子表揚信，形似獎狀，小巧玲瓏，包括行規(guī)之星、糾錯之星、背書小達人、優(yōu)秀組長、聽寫突出、優(yōu)勝小組、成績優(yōu)秀、舉手發(fā)言積極等，孩子在某一方面表現(xiàn)突出，老師就會及時把相關的表揚信送到家長手里予以鼓勵。</h3><h3> 辦公桌里還有一袋子激勵卡，與表揚信一樣都是網上買來的，多角圓形，五顏六色，搭配不同的動物圖畫，寫有“贊”、“好孩子”、“真厲害”、“了不起”、“你真棒”、“加油”、“很好”等醒目的字，別看這些小玩意兒，那是她激勵學生上進的法寶之一。</h3><h3> 平時學生在某一方面表現(xiàn)突出，老師都會給家長送去一張表揚信，給學生一張激勵卡。 如：上課積極發(fā)言、熱愛勞功、優(yōu)勝學習小組、周優(yōu)秀班級管理員、語數單元測試、背書、聽寫、糾錯、領讀等。</h3><h3> 還制定了兌獎辦法：一張激勵卡免罰一次、兩張換糖果或鉛筆、三張可為同學打飯一天，四張可管理一天班級、五張可與李老師共進午餐一次、六張可在班報優(yōu)先刊登一次、七張可換布娃娃和故事書，八張可與校長合影、九張可換去李老師家玩耍一次。</h3><h3> 學生視卡如寶，積極爭取，妥善保存，不愿輕易兌換，幾周過后，學生手中的卡越積越多，多的已四、五張卡了，李老師買來許多巧克力，布姓娃娃，還有故事書，動員了半天，沒一個人兌獎，因為他們舍不得花手中的激勵卡，他們要沖最高獎項——到老師家里去玩，他們知道去了老師家，便什么都有了。但老師急了，你們得兌獎呀，不然這么多東西退不掉貨怎么辦？在老師的反復勸說下，狡猾的孩子們居然想出了拼卡兌獎的辦法，即幾個人拼卡兌換一盒巧克力，就是不肯單獨兌完手中的卡。李賽琴明白了學生的心思，暗忖道"好吧，兔崽子們，鬼精鬼精的，待老子準備幾桌好菜，美死您”。</h3><h3></h3> <h3></h3><h1> 四、班級獎狀和別具特色的報導書</h1><h3></h3><h3> 每逢期末，學校便要組織評先評優(yōu)，總結表彰，她覺得僅學校表彰名額有限，受獎面太窄，不能照顧到全體全面，于是她便創(chuàng)造性地設立了班級獎項：如優(yōu)秀語數作業(yè)獎、故事大王、識字大王、小小書法家、朗讀之星、閱讀測試獎、手抄報等級獎等等，將班級的授獎名冊打印在自制的報告冊上，全班同學的家長都看得見。這樣一來，表彰范圍廣了許多，每個學生都有機會至少拿到一個獎項。</h3><h3> 有授獎名單，就要有相應的獎狀，班上的獎狀是她專門訂制的，比學校的獎狀小一些，比班上的表揚信又稍大一些，與表揚信的不同之處在于加蓋了學校公章，更顯莊重。</h3><h3> 放假前夕，政教處制學校大獎狀，她便忙著制班上的小獎狀，比政教處還忙。</h3><h3></h3> <h1> 五、集體影集和個人專輯</h1><h3> 她喜歡用攝影來見證孩子們的成長過程，在她的電腦里收集了大量的學生照片，包括班級集體專輯和每一名學生的專輯。一年級第一學期學生入學的第一天她便組織學生在教學樓前拍下第一張合影，然后每學期開學的第一天她都要組織學生在同一位置拍一張合影，并標注拍攝日期，這一屆，現(xiàn)已完成四期，除合影外，凡班上組織或參加的集體活動也一并收集在集體專輯里。學生專輯里，56個學生設56個文件夾，記載著學生個人成長經歷，包括學生的學習照、生活照。</h3><h3> 這看似簡單的事情，但釆集、分類，擇優(yōu)做起來也是費精勞神的，但她喜歡，不覺得勞累，在空閑的時候，偷偷翻看一下這些照片便覺得非常開心。</h3><h3> 她說這些照片放在電腦里是她的秘密，她不會讓學生看，也不會讓家長看，她要將學生在小學六年的情況作一個完整的記載，到學生畢業(yè)時再拿出來，以期給學生及家長一個意外的驚喜。</h3><h3></h3> <h1> 六、針線盒、地板刷、洗滌液、養(yǎng)生壺 </h1><h1> 她的辦公桌里還備有一些自備的小東西，從這些小東西中體現(xiàn)了她對學生對同事心細如發(fā)、關愛有嘉。 </h1><h3> 針錢盒是為學生準備的，學生的衣服破了、扣子脫了、書包殘了，她便可以隨時幫他們修補完好。</h3><h3> 地板刷、洗滌液是為辦公室準備的。她特別愛干凈，每天都要把地板和桌面弄干凈了才會工作。她所在的辦公室是在一棟舊教學樓里，地面是鋪的地板膠，搞衛(wèi)生沒有地板磚那么好搞，每隔一段時間，就會出現(xiàn)一層黑膩子，拖把不起作用，她便自己掏錢買來油污凈、洗衣液、毛刷之類的東西，過幾天便刷一次，在她的呵護下，唯二年級辦公室地板最鮮亮，也保持得最干凈。為了讓辦公室更溫馨一點，她給每個辦公桌上擺放一些綠色植物。原來教室里用垃圾桶，每日面對半桶垃圾，她總覺得不舒服，便用黑色垃圾袋取代之，政教處發(fā)現(xiàn)后，感覺確實比垃圾桶強多了，于是在全校推廣，各班垃圾桶全部換成了垃圾袋。</h3><h3> 養(yǎng)生壺是她專門為辦公室的同事們準備的，她的屜子里應有盡有:棗子、枸杞、金銀花、菊花、生姜、蜂蜜、核桃、各種茶葉，每天燒一壸供大家飲用，不僅口感好，解渴，而且利于清肺、提神、養(yǎng)生，很受同事們喜愛。 她的付出，被老師們看在眼里、記在心里，由衷地感激她、佩服她，只要是她安排的事情，老師們都會樂意接受并盡心盡力地完成。</h3><h3></h3> <h1> 七、運動服、腹機輪、背背佳</h1><h3></h3><h3> 李賽琴是一個熱愛體育煅煉的女教師，她之所以能一直保持旺盛的精力從事教育教學工作，與她的身體素質和長期煅煉是分不開的。 讀書期間，她一直是校田徑隊、籃球隊主力隊員，獲得過不少獎勵。當教師后，凡是區(qū)級教師運動會，她也是學校的主力隊員，為學校爭了不少榮譽，籃球場上，她巾幗不讓須眉。她不打牌、也不逛街，有空便煅煉身體。</h3><h3> 她辦公桌里時時準備著兩套運動服，一有機會便穿上運動一下，跑步、做操、籃球、乒乓球都是她喜歡的。</h3><h3> 她挺喜歡的一種運動器材是健腹輪，因為它不需要對手陪練、不占用運動場地、就放在辦公桌下，易于保管，備課改作業(yè)的時候，只要覺得需要，隨時可以俯下身子做幾個前推。 她身體沒得說，棒棒的，渾身是勁，但由于長期埋頭工作，頸錐出現(xiàn)了問題，低頭時間一久便覺得隱隱疼痛，頸錐病沒有特效藥，做牽引需要時間，她舍不得，背背佳輔助治療可以不影響工作，成了她的首選，平時大家只看到她精神抖擻、容光烯發(fā)，可是有幾人知道她那華麗的外衣里面常年背負著一副“枷鎖”。</h3><h3></h3> <h1> 八、溫馨的家庭、熱心的家長 </h1><h3> 李賽琴老師之所以敢這樣玩命地付出，與家人的關心與家長的支持是分不開的。</h3><h3> 她丈夫是區(qū)教師進修學校的教師，對李老師的工作非常理解，一直默默地支持她。主動分擔家務、輔導孩子，并經常對她說:把班上的學生教好，讓家長滿意，要樹立良好的教師形象。孩子今年上初三了，一直以來非常支持媽媽的工作，經常清理一些課外書讓媽媽帶去給班上學生，媽媽給學生買的作為獎品的各種糖果，沒得到允許他從不拿，他理解媽媽的辛苦，從不給媽媽添亂，無論在家在校都很乖，不用大人操很多心。</h3><h3> 她在盡心盡力地為學生付出，點點滴滴都看在家長眼里。家長說：“李老師，你辦報、你給孩子們買獎品、你帶孩子們到家里玩，還給他們買禮物，那得花多少錢啦，不能都由你出錢吧，你說個數，我們交?！甭牭竭@些話，李賽琴感到溫曖，但始終沒有收一分錢。</h3><h3> 家長為了表達對老師的感激，積極配合老師的工作，凡是老師安排給家長的任務，便會一呼百應，毫無二話，督促孩子讀書、為班報撰稿……在家長心里，李老師的話比圣旨還管用。</h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 讀到這里，大家難免懷疑，李賽琴老師做這么多份外工作，她還教學嗎？教，當然得教，這是她的主業(yè)，豈容得半點疏忽？不過她從來不強求學生死記硬背，不是打時間仗、不是拼消耗戰(zhàn)，而是采取靈活多樣的教學方法，深入淺出，化難為易。如識字教學，就有許多生動的故事：</h3><h3> 在寫“燒烤”倆字時，學生總是錯，后來編了一句話就搞定了：“燒不加點，烤不加橫。” 在教“幸、辛”倆字時，再編：“幸：有土有錢（￥），多幸運，多幸福??！辛：站立著干十天活，太辛苦了。就像李老師一樣，天天站著上課，多辛苦啊，其實在古代上課，老師是坐著上課的，而在現(xiàn)代，我們老師需要給同學多做PPT等展示，要關注到每一位學生，所以我們都站著上課。如果你們不聽課，講白話，搞小動作，我還得走動管紀律，真是既辛苦又傷心哦！”同學們瞬間坐得端端正正！也很快記住了倆字。像這樣的識字方法還有很多，比如：己空已半巳滿；西女要，而女耍；三皮波，三發(fā)潑；撥：發(fā)現(xiàn)情況，撥打110；拔：小朋友拔蘿卜，那點當是個蘿卜。</h3><h3> 李賽琴不刻意追求學生的考試成績，上課總是把學生的思維拉得很廣，平時注重學生的全面發(fā)展，但由于教法靈活，學生知識面廣，每次期中期末考試，學生成績總是掉不下來，一直穩(wěn)坐平行班第一把交椅。多年來，她一直默默無聞地做自己喜歡的事情，對個人榮譽看得很淡，除教學教研方面的硬行獎勵外，沒有過多的光環(huán)，她的珍貴之處在近兩年才逐漸被人發(fā)現(xiàn)，向勇校長常說：“李賽琴是一個有教育情懷的教師?！彼氖论E也逐漸傳播開來，引起了幾所名校的注意，想挖走她?？墒撬c大橋結下了深厚的感情，她舍不得學校領導和同事，放不下她朝夕相處、生命與共的學生和家長，最終還是婉言謝絕了對方的邀請。</h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 李賽琴老師的這種情懷從小處折射著偉大，這種情懷是一種堅定的執(zhí)著，這種情懷是一名教師對教育傾情的詮釋，是當代教育工作者精神面貌的體現(xiàn)。正是有了這樣的教師，教育事業(yè)更加充滿活力，充滿希望。</h3> <h3>主編 向勇</h3><h3>責任編輯 陳澤義</h3><h3>編輯 田奇華</h3><h3>校對 王海波 許靜 </h3>