<h3> 自從教研室下發(fā)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計課例展示活動通知以來，各校積極準(zhǔn)備，層層選拔。5月6日，經(jīng)過第一輪教學(xué)設(shè)計評選，18個課例脫穎而出。</h3> <h3> 2019年5月10日，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀課例展示——模擬課堂競賽，在敖漢旗第七小學(xué)展開。三位評委老師、參賽教師和聽課教師早早地來到學(xué)校做賽前準(zhǔn)備。趙老師幽默風(fēng)趣地與老師們談笑，賽前緊張之感化解大半。??????<br></h3> <h3> 賽前，趙老師簡單明了地闡述了前期工作及本次活動主題?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)模擬展示活動宣布開始。??????</h3> <h3> 來自全旗18所學(xué)校的18位教師展開了激烈的角逐。有識字課，閱讀指導(dǎo)課，口語交際課，古詩教學(xué)。雖然是第一次舉行這樣的模擬課堂競賽，但是大多教師還是展現(xiàn)了良好的教學(xué)風(fēng)貌，語言規(guī)范、精煉，富有啟發(fā)性，肢體語言得體，大方。教材把握準(zhǔn)確，目標(biāo)清晰，將學(xué)段目標(biāo)較好的落實(shí)在課堂教學(xué)中，不斷贏得陣陣掌聲。</h3> <h3> 八點(diǎn)整，18位選手中唯一一位男士王東子老師率先為大賽拉開了序幕。他試講的是一年級的《荷葉圓圓》，教風(fēng)風(fēng)趣幽默，扎扎實(shí)實(shí)的在課堂中指導(dǎo)學(xué)生寫好四個生字給人們留下深刻印象。</h3> <h3> 張春花老師試講的《海底世界》圍繞“海底景色奇異，物產(chǎn)豐富?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解品味語言進(jìn)而讀出感受，教學(xué)思路清晰。</h3> <h3> 楊海燕老師《蜘蛛開店》創(chuàng)設(shè)了字理識字，用句式說話，展開想象等多種語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生識字寫字，閱讀，實(shí)踐有機(jī)融合。</h3> <h3> 郭鳳蓉老師《觸摸春天》以“奇跡”作為出發(fā)點(diǎn)。課堂上學(xué)生經(jīng)歷初讀時內(nèi)心的“？”引導(dǎo)學(xué)生自讀標(biāo)畫“安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡”的句子品味，還抓住“穿梭、伸出、攏住”這些詞語讓學(xué)生做盲女孩的嘗試活動體驗后，學(xué)生內(nèi)心情不自禁地變成“?。?！”角度新穎，重點(diǎn)突出。</h3> <h3> 王靜合老師的《鹿角和鹿腿》對比閱讀尤為突出。其中包括角與腿的比，鹿心情對比，還有鹿生死逃亡之后對角和腿態(tài)度對比。深入淺出地引領(lǐng)學(xué)生由讀寓言故事中領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。</h3> <h3> 李春艷老師《口語交際——勸告》。創(chuàng)設(shè)多個日常生活具體的交際情境如校園內(nèi)打鬧，過馬路違反交通規(guī)則，沉迷上網(wǎng)等中進(jìn)行演練。在生生互動，師生互動過程中學(xué)生明白了:勸告要注意語氣，角度，場合，安全。有效地促進(jìn)了學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)的形成。</h3><h3><br></h3> <h3> 于昕杰老師試講的《海底世界》。她重在引導(dǎo)學(xué)生讀出海底世界美麗神秘。同時，落實(shí)本單元語文要素，即“了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的?！边€在朗讀中通過對比讀，看插圖想象讀，看視頻讀等理解“竊竊私語、免費(fèi)旅行、蠕動”等詞語表情達(dá)意作用，課后問題巧妙地解決了。</h3> <h3> 曹志園老師的《荷葉圓圓》。教學(xué)時突出低段趣味性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生說話情境。如由“荷葉什么樣”讓學(xué)生描述蘋果、水珠。老師板書用簡筆畫與字條結(jié)合，和學(xué)生共同梳理出故事的主要內(nèi)容。方法獨(dú)特值得學(xué)習(xí)????</h3> <h3> 汪赫然老師試講的《小馬過河》。目標(biāo)明確讀好課文，講好故事。依故事發(fā)生順序引導(dǎo)學(xué)生體會，朗讀出不同的語氣、心情。為寓言道理的揭示和學(xué)生講故事做了很好的鋪墊。根據(jù)提示詞講開頭、經(jīng)過、結(jié)尾部分故事再連起來講整個故事，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建了臺階，降低了難度。</h3> <h3> 陳雪老師的一年級識字課《動物兒歌》。運(yùn)用多種識字方法如形聲字，字理識字網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，提高了識字效率。</h3> <h3> 葉海濤老師試講的《慢性子裁縫和急性子顧客》教給學(xué)生復(fù)述故事的兩個法寶:一是，填表格，按時間順序把每天發(fā)生的事敘述清楚。二是，抓住人物對話語氣把故事復(fù)述生動有趣。太好啦，真正地使學(xué)生做到由能講清楚到復(fù)述得有趣。????我們可得教給我們學(xué)生。</h3> <h3> 賈翠霞老師試講的是《小公雞和小鴨子》。她引導(dǎo)學(xué)生讀好了小公雞和小鴨子對話。學(xué)生明白了其中的小道理。</h3> <h3> 聶海娜老師試講的《桃花心木》。學(xué)生閱讀中了解主要內(nèi)容，體會了作品中蘊(yùn)含的道理——人要和樹一樣，在不確定中學(xué)會生存，學(xué)會成長。還初步領(lǐng)悟文章的借事喻理的表達(dá)方法。很好地落實(shí)了年段目標(biāo)要求。</h3> <h3> 張志玲老師的《曉出凈慈寺送林子方》。她用古詩四步學(xué)習(xí)法即識詩人、讀詩題、明詩意、悟詩情。抓住“無窮碧”、“別樣紅”讓古詩學(xué)習(xí)有聲有色，有滋有味。</h3> <h3> 于偉華老師的《鄉(xiāng)下人家》。先發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家總的特征——獨(dú)特迷人。再從一幅幅畫面中具體感受獨(dú)特與迷人。每一幅畫面學(xué)習(xí)方式不同。教學(xué)中，教師教，扶，放。突顯了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。</h3> <h3> 毛鳳敏老師的《觸摸春天》?！坝|摸”動作為全文理解做鋪墊，接著復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)，品讀令人感動的語句。這節(jié)課有很多值得我們借鑒的地方。</h3> <h3> 王超老師試講的是《草原》。她的，修辭體會法和關(guān)鍵詞體會法令人印象深刻。????</h3> <h3> 趙志榮試講的《童年的水墨畫》。在讀正確，流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象畫面，感受心情，讀出詩的韻味。體現(xiàn)了誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意的課標(biāo)要求。</h3> <h3> 10分鐘內(nèi)模擬40分鐘的實(shí)際課堂教學(xué)。我們看到了理論（課程標(biāo)準(zhǔn)）指導(dǎo)實(shí)踐（課堂教學(xué)）的作用。激發(fā)了各位教師學(xué)習(xí)和反思的熱情。將近四個小時的時間，展評活動結(jié)束。趙老師說:“無生試講需要藝術(shù)。我們不要在乎成績的高低，而要尋找差距。我們應(yīng)該想想問題出在哪里。把好的經(jīng)驗運(yùn)用于我們的課堂......”趙老師言短意長，為我旗小學(xué)語文課堂教學(xué)不辭勞苦，傾心相授。相信我旗小學(xué)語文教學(xué)在趙老師引領(lǐng)下，在各位教師共同努力下，一定如夏季樹木充滿蓬勃的生機(jī)。??????<br></h3>