跨省教改實驗區(qū)(宜昌)研修日志(四)：學(xué)習(xí)這七天(總結(jié)版)羔羊 <h3> 春意闌珊處，立夏款款來，小荷立，榴花開，暑氣漸升然。為期一周的跨省教改實驗區(qū)交流培養(yǎng)工程培訓(xùn)班今日于水電明珠之城湖北宜昌降下帷幕?；厥灼咛?，輾轉(zhuǎn)千里，百人相聚，為語文而來。聽講座、觀議校、進(jìn)課堂、共碰撞，學(xué)習(xí)的熱情因碧水青山而激蕩，追求的腳步因長江浩翰而鏗鏘。</h3> <h3> 思想因?qū)W習(xí)而豐盈</h3><h3> 學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。走進(jìn)教改實驗區(qū)，我們聆聽來自行政領(lǐng)導(dǎo)所布局的頂層設(shè)計。宜昌西陵區(qū)教育局副局長、教科院馮發(fā)柱院長的專題講座《熱情擁抱新教材，做小語教改弄潮兒》讓我們清晰認(rèn)識個統(tǒng)編教之“新"，明白為何而改？有何改之？如何行之？思路清晰，策略可行，因校而定，統(tǒng)籌并舉，可學(xué)可鑒；教科院副院長國培專家馬明貴所開講的《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革》讓課堂為陣地，聚焦三核能力，突顯主陣地之功效。張繼紅教研員的《有效達(dá)成語文新教材課程目標(biāo)的思考與實踐》微觀入手，緊扣目標(biāo)，如何引領(lǐng)教師做真實教材以此撩開新教材之面紗。三觀透視，上下同心，系統(tǒng)安排，合力同進(jìn)，留給我們的是探索與經(jīng)驗。</h3> <h3> 風(fēng)景因童心獨好</h3><h3> 巴楚大地，夷陵古城，昭君故里，屈原離騷。讓學(xué)校創(chuàng)造童年，留住成長的印記，我們走進(jìn)宜昌實小去理解首善文化的建構(gòu)，敢為人先，首屈一指，課改先行，用課程的力量撬動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)核；伍家崗實小，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的實踐讓我們明白：學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，更是一份品質(zhì)，學(xué)校因?qū)W習(xí)而精彩；民辦學(xué)校金東方學(xué)校，年輕活力卻不平凡，學(xué)生引導(dǎo)，邁步叢林，那是教育原生態(tài)的面貌，兒童閱讀特色課程，兒童個性課程，異彩紛呈而美麗綻放。</h3><h3> 學(xué)校是浸潤書香之所，更是澤潤成長之處。當(dāng)課改與文化美麗邂逅之時，便是她在叢中笑。</h3> <h3> 課堂因探索而真實</h3><h3> 課堂生命拔節(jié)的聲音因?qū)υ挾烂?。新教材，新理念，新策略，如何有效實施？宜昌實小王芳老師?zhí)教《剃頭大師》，金東方小學(xué)肖元師執(zhí)教《慈母情深》演繹“教材無非是例子"的精彩。注重預(yù)學(xué)，功在課前；精排探學(xué)，緊把目標(biāo)；夯實固學(xué)，檢測效果；開發(fā)拓學(xué)，強調(diào)整合。四學(xué)之安排，給予我們即將全面開展統(tǒng)編教材的使用提供范本。</h3><h3> 教學(xué)是科學(xué)，其力量在于求真；教學(xué)是藝木，其力量在于求美。還語文以文字、文學(xué)、文化，這才是本色語文之本色。</h3> <h3> 探索因追求而延展</h3><h3> 七天學(xué)習(xí)固其短暫，然給予的觸動卻留待踐行與思考。</h3><h3>思考一：作為教研員，在新教材改革來臨時而更新學(xué)習(xí)挺立潮頭，以便更好地指導(dǎo)與落實？</h3><h3>思考二：活動是平臺，未來如何更好地設(shè)計教研主題與方案，如何化散點教研為集約教研以此拉動研究的目的性和針對性呢？</h3><h3>思考三：作為推進(jìn)教改的學(xué)校、教師，如何依托有效校本教研，強化對課改的認(rèn)同，提升教材的理解，真正讓新理念“飛入尋常百姓家"？</h3><h3> 諸多的困惑是每次學(xué)習(xí)的動力，思考不息，實踐不止。黃鶴晴空排云至，不盡長江滾滾來。七天湖北宜昌行，不枉走一回。 </h3>