智慧課堂抓落實(shí)，堂堂精彩促成長(zhǎng)--鄭州市第五十一中學(xué)智慧課堂實(shí)錄

崔

梅子流酸軟齒牙，芭蕉分綠上窗紗。又到一年初夏季，樂(lè)享課堂思維生花。 鄭州市第五十一中學(xué)自從2015年開(kāi)展了“智慧課堂”課程建設(shè)，周周抓落實(shí)，堂堂有滋味。下面就一起看看鄭州市第五十一中本周的精彩課堂吧！ 八（6）班王麗老師帶我們學(xué)習(xí)了《三角形的中位線》。 王老師由八年級(jí)上冊(cè)做過(guò)的一道題進(jìn)行引入，然后反饋了課前任務(wù)完成情況，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。之后通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生講解和小組合作進(jìn)行探討三角形中位線的基礎(chǔ)知識(shí)和總結(jié)應(yīng)用。王老師的學(xué)案為學(xué)生預(yù)習(xí)提供了很好的輔助，層次分明，設(shè)計(jì)精心。九（6）班白璐老師帶我們學(xué)習(xí)了《形容詞和副詞》。 課前任務(wù)反饋了學(xué)生的共性問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行解決。 之后展示了本節(jié)知識(shí)在中考占的分?jǐn)?shù)和常考題型，讓學(xué)生心中有數(shù)。 最后進(jìn)行了詳細(xì)完整的知識(shí)梳理，學(xué)生積極投入，動(dòng)筆疾，出聲讀，勤回應(yīng)，思維活躍。七（7）班王綺彥老師帶我們見(jiàn)證了一場(chǎng)《偉大的悲劇》。 王老師課前任務(wù)與課堂結(jié)合緊密，課堂上通過(guò)步步深入的探究，學(xué)生體會(huì)了人類在探索大自然時(shí)的偉大與精神。 有一種失敗者也是英雄，有一種失敗也是成功，最后學(xué)生為斯科特一行立了一塊紀(jì)念碑，感觸深刻，落筆生花。本節(jié)課學(xué)生在搶答，選號(hào)，小組活動(dòng)中積極性爆棚。情感與知識(shí)交融，情感高度升華的一節(jié)課！陳勉老師帶我們學(xué)習(xí)了Unit7 SectionB閱讀部分。 陳勉老師通過(guò)熊貓的圖片、視頻來(lái)引入，生動(dòng)有趣，同時(shí)學(xué)生了解了文章主角熊貓的習(xí)性、特點(diǎn)。 閱讀中使用skiming、careful reading、scanning等閱讀技巧，通過(guò)一系列任務(wù)設(shè)置，學(xué)生達(dá)到了閱讀目標(biāo)。 最后落實(shí)到寫倡議書，陳老師讓學(xué)生提保護(hù)動(dòng)物的建議，以讀促寫，效果顯著。張瑩瑩老師今天帶來(lái)了一節(jié)新穎的名著導(dǎo)讀課--《海底兩萬(wàn)里》。 張老師用叫號(hào)的活動(dòng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)檢測(cè)，讓同學(xué)們將書中的人物和內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的展示。 之后張老師將時(shí)光穿越，讓同學(xué)們進(jìn)入鸚鵡螺號(hào)在海底遨游，體驗(yàn)書中的情節(jié)，聆聽(tīng)人物的心聲，探尋自己的身影。學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)，思路開(kāi)闊，言之有物。曹琴老師帶我們學(xué)習(xí)了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。 全班同學(xué)一起背誦，書聲瑯瑯，思緒慢慢引入古文。課前任務(wù)及時(shí)表?yè)P(yáng)，積分獎(jiǎng)勵(lì)。 從整體感知，疏通文意，到從文章細(xì)節(jié)理解內(nèi)容，再到小組合作，賞析語(yǔ)言的精妙之處，學(xué)生小組集體發(fā)言，參與度極高。整體來(lái)說(shuō)課堂內(nèi)容由淺入深、層層遞進(jìn)。最后的學(xué)生上臺(tái)展示有感情的背誦，讓我們感受到了作者推已及人、關(guān)心民生和憂國(guó)憂民的情感。本節(jié)課氣氛活躍、充實(shí)而有效。張瑞萍老師數(shù)學(xué)課，帶我們學(xué)習(xí)了《平行四邊形的性質(zhì)》。 課前任務(wù)微課展示，關(guān)注時(shí)間細(xì)節(jié)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課學(xué)習(xí)分享，學(xué)生收獲滿滿，發(fā)言積極。探究一定義歸納，學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化幾何語(yǔ)言。探究二性質(zhì)驗(yàn)證，對(duì)平行四邊形的所有性質(zhì)一一證明，學(xué)生上臺(tái)講解，思維活躍，呈現(xiàn)多種解題方法。探究三性質(zhì)應(yīng)用，從一片高高舉手的手看出學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)說(shuō)、愿意說(shuō)，真正的是學(xué)以致用，享受解決問(wèn)題的快樂(lè)。整節(jié)課效率極高，學(xué)生參與度極高。張靜老師英語(yǔ)課，Unit9 What does he look like?寫作課。 作業(yè)展示，優(yōu)秀學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和積分獎(jiǎng)勵(lì)；微課后關(guān)聯(lián)的習(xí)題，學(xué)生來(lái)講解，張老師強(qiáng)調(diào)做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。 課堂內(nèi)容從頭腦風(fēng)暴詞匯準(zhǔn)備到聽(tīng)聽(tīng)力造句子，從練習(xí)句子到連接句子，輸入層層遞進(jìn)，為寫作輸出做足了準(zhǔn)備。特別是小組合作環(huán)節(jié)，一人一句描述同學(xué)，其他人來(lái)猜。學(xué)生思維非?；钴S，參與度極高，是真正的把自己融入了課堂。最后張老師通過(guò)尋人啟事讓學(xué)生描述丟失的兒童，達(dá)到了學(xué)以致用。張曉燕老師語(yǔ)文課，帶我們學(xué)習(xí)了壺口瀑布。 教學(xué)目標(biāo)從欣賞語(yǔ)言到感受情感，重難點(diǎn)突出。課堂內(nèi)容由淺入深，學(xué)生回答問(wèn)題及時(shí)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。檢測(cè)一字詞積累和詞語(yǔ)解釋；檢測(cè)二整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)層次。掌握了學(xué)生自學(xué)的成果。課文精講環(huán)節(jié)，張老師引導(dǎo)學(xué)生自主思考和小組合作，層層剖析文章，學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的美妙、文章寫作手法和表現(xiàn)情感。張老師講課語(yǔ)言優(yōu)美，感情飽滿，為張老師點(diǎn)贊。王媛媛老師英語(yǔ)課，帶我們學(xué)習(xí)了Unit7 SectionB (2)。 利用課前檢測(cè)學(xué)生單詞、短語(yǔ)及用法，督促學(xué)生鞏固知識(shí)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。課前作業(yè)反饋清晰，學(xué)生講解題目，師生來(lái)總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用。課堂內(nèi)容以熊貓為主角，通過(guò)skiming句子排序和 careful reading找時(shí)間線，學(xué)生舉手回答問(wèn)題，不僅了解了熊貓，拓寬了詞匯量，而且梳理了文章結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)文章有了更清晰的認(rèn)識(shí)。 “九層之臺(tái)，起于累土?！甭鋵?shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的“成績(jī)+素養(yǎng)”的雙優(yōu)中學(xué)生，鄭州市第五十一中學(xué)一直在路上。