<b>肇慶市高要區(qū)金渡鎮(zhèn)第三中心小學(xué)</b> 為了進一步推動我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)改革，不斷提高英語教師的課堂教學(xué)能力和學(xué)科教研水平，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展。2019年5月8日上午，高要區(qū)（白土片）小學(xué)英語教研活動在高要區(qū)金渡鎮(zhèn)第三中心小學(xué)舉行，有60多名來自本片學(xué)校的英語教師參加了本次教研活動。此次教研活動為小學(xué)英語教師提供了一個很好的學(xué)習與交流的平臺。高要區(qū)教育局教研室高度重視開展教研活動，小學(xué)英語教研員梁冀聲老師蒞臨了金渡鎮(zhèn)第三中心小學(xué)，并對本次活動進行了深入的點評與指導(dǎo)。<br> 本次教研活動共安排了四節(jié)課，分別由回龍鎮(zhèn)僑光小學(xué)容榮耀校長、蜆崗鎮(zhèn)中心小學(xué)李麗芳老師、蓮塘鎮(zhèn)中心小學(xué)坎頭校區(qū)伍永顏老師和金渡鎮(zhèn)第三中心小學(xué)黃日明老師執(zhí)教。四位老師分別從不同的角度，不同的形式展現(xiàn)了課堂教學(xué)的精彩和特色。從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為目標，展現(xiàn)出了新穎的課堂教學(xué)模式，收到良好的教學(xué)效果。<br> 容榮耀校長的教學(xué)內(nèi)容是Revision。他通過自我介紹和詢問學(xué)生的切身情況來拉近與孩子們的距離，接著直接導(dǎo)入人稱代詞和物主代詞為內(nèi)容的復(fù)習課。容校長這節(jié)課設(shè)計巧妙，運用了形式多樣的練習與游戲，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由詞到句，由易到難，層層遞進，讓學(xué)生從詞句的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。<br> <b>容榮耀校長教態(tài)親切自然，教學(xué)基本功扎實，整個教學(xué)過程思路清晰，節(jié)奏得當。</b><br> 李麗芳老師的教學(xué)內(nèi)容是人教版PEP Book4 Unit 5 My clothes B. Let’s talk。她先通過free talk來進行互動,如以這學(xué)期剛剛學(xué)的What is the weather like today? 為談話主題，孩子們一下子就被這簡單常見的內(nèi)容吸引了，很快投入到英語課堂中去。然后通過sharp eyes游戲復(fù)習所學(xué)過的衣服類單詞：dress, shirt, ...接著通過呈現(xiàn)自己的大衣圖片創(chuàng)設(shè)情境，從而導(dǎo)入新課。這節(jié)課主要學(xué)習句型Whose...is this ? It is...’s./Whose ...are those? They ...’s.李老師通過Let’s do ,Guessing game 和自編Let’s chant讓學(xué)生在游戲、歌謠中積極參與學(xué)習，有效地掌握了學(xué)習的重、難點。李老師還注重phonics教學(xué)，通過舊單詞的發(fā)音引導(dǎo)孩子去讀新單詞，以詞帶篇。如；教coat時，通過 coat的教學(xué)引申出road 等單詞。在鞏固和拓展環(huán)節(jié)，她則以游戲的形式，設(shè)計輕松有趣的游戲，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，變“讓我學(xué)” 為“我要學(xué)”。特別是Guessing game那個游戲，充分調(diào)動了孩子的積極性。<br> <b>李麗芳老師精心設(shè)計教案，制作了精美的課件，以豐富充實的教學(xué)內(nèi)容，新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法，展示了自己的教學(xué)風采。</b><br> 伍永顏老師的教學(xué)內(nèi)容是人教版PEP Book4 Unit 5 My clothes B. Let’s learn，她先在Warm-up環(huán)節(jié)運用了Let’s sing來復(fù)習顏色的單詞，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，再通過舊單詞并結(jié)合Phonics教學(xué)讓學(xué)生感知新學(xué)單詞的音、形、義。然后通過“Guessing game” “Let’s chant” “Let's practice"等游戲和活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的小組合作精神，引導(dǎo)學(xué)生在語境中運用衣物類單詞，從而讓學(xué)生在語境中運用目標單詞, 突破單數(shù)名詞搭配is復(fù)數(shù)名詞搭配are的難點。最后Holiday plan環(huán)節(jié)整合了前面已學(xué)過介紹天氣的知識，讓學(xué)生在小組對話中根據(jù)城市、天氣等情況選擇合適的衣物。這樣的設(shè)計聯(lián)系了生活實際，讓學(xué)生在情景中運用了語言；同時在活動中為學(xué)生提供語言支架和示例，為學(xué)生的語言輸出搭建扎實的橋梁，從句自然過渡到語篇，使知識自然生成，小組合作能力再一次得到體現(xiàn)和提高。<br> <b>伍永顏老師這節(jié)課巧用歌謠導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進入課堂學(xué)習。</b><br> 黃日明老師教學(xué)內(nèi)容是Revision 。先通過復(fù)習There be句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用There be句型描述設(shè)定的情景，讓學(xué)生加強鞏固be的使用，注意be后的主語是由and連接的兩個或兩個以上名詞，說明be的運用要 “就近原則”。再通過圖片舉例和練習題，讓學(xué)生加強鞏固There be句型中肯定句變否定句和一般疑問句，強調(diào)學(xué)生注意some變any和and變or。最后通過區(qū)分There be與have的含義，讓學(xué)生鞏固關(guān)于There be表示“某地存在有某物”，have表示“某人所擁有某物”的知識，通過練習題訓(xùn)練，區(qū)分兩者的使用。通過圖片和習題提問，啟發(fā)和推動學(xué)生的積極思維，促進和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，抓住每個句子的重點，逐步深入，逐一擊破每題的難點。<br> <h3> <b> 黃日明老師這節(jié)復(fù)習課教學(xué)重、難點突出，板書簡單明了，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，練習得當?shù)梅ā?lt;/b></h3><h3> 教研室梁冀聲老師先對黃日明老師的課進行了點評。她肯定了黃老師There be句型復(fù)習內(nèi)容構(gòu)思好，整節(jié)課運用例子說明進行教學(xué)，教學(xué)思路清晰，練習得當，復(fù)習效果好。然后梁老師還點評了伍永顏老師這節(jié)課，梁老師肯定了伍老師教學(xué)理念好，在Warm-up環(huán)節(jié)運用Let’s sing復(fù)習顏色單詞，為新課教學(xué)作鋪墊。在單詞教學(xué)中，注重音、形、義教學(xué)，達到詞匯教學(xué)的效果。最后梁老師對兩位老師提出一些建議，并與聽課的老師們共同探討有待改進的地方和六年級復(fù)習需注意的問題，讓每一位老師受益匪淺。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 伍燕玲老師分別對容榮耀校長和李麗芳老師的課進行點評。伍燕玲老師認為容榮耀校長這節(jié)課教態(tài)自然，和藹可親，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，整節(jié)課思路清晰，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，講練結(jié)合，設(shè)計環(huán)節(jié)合理緊湊。伍老師認為李老師的課堂教學(xué)設(shè)計新穎，課件精美，以不同的形式操練本課時句型，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新單詞，突破了本節(jié)課的難點。</font></h3> 這次教研活動課，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，各位老師采用了目標導(dǎo)學(xué)，充分利用小組合作探究的學(xué)習模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，善于把一個輕松活潑的學(xué)習環(huán)境給予學(xué)生，把自主學(xué)習、自主探索的機會還給學(xué)生。整個課堂師生互動性強，學(xué)生回答問題積極主動，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。<br> 此次教研活動能夠獲得成功，離不開教研室梁老師的精心指導(dǎo)，也離不開授課老師的辛勤付出和到場老師們的積極參與。在以后的教研工作中，我們繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，期盼讓每一位英語教師在教研中都能獲得鍛煉和提升。 <h3 style="text-align: right">撰稿：李健芝 審核：張明基</h3>