<h3> 詩(shī)意五月，</h3><h3> 攜一縷淺夏的芬芳，</h3><h3> 凝一脂冰清玉潔的清夢(mèng)，</h3><h3> 于是乎，攜一卷書(shū)，持一份熱忱，</h3><h3> 一群執(zhí)著的教研追夢(mèng)人</h3><h3> 在大美思源有一場(chǎng)唯美的遇見(jiàn)。</h3> 相遇——機(jī)緣巧合 <h3> 為切實(shí)提高我區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，充分展示數(shù)學(xué)課改的教研成果，發(fā)揮教學(xué)骨干的輻射作用，引領(lǐng)城鄉(xiāng)中青年教師觀摩、交流數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的技能與方法，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。贛縣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研成果展示活動(dòng)眾望所歸，在大美思源拉開(kāi)了帷幕。本次活動(dòng)主要包括“工作室、課題組、城區(qū)學(xué)校”教研成果展示，分三個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。一群執(zhí)著的教研追夢(mèng)人如約而至！</h3> 相知——踏歌而行 <h3><b> 非天“賴(lài)”之音，乃“良”師益友。</b></h3><h3><b> 雖“浦”實(shí)無(wú)華，愿啟迪童心。</b></h3><h3> 清晰明了的教學(xué)思路，層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言。來(lái)自城關(guān)四小的教學(xué)大咖——課題負(fù)責(zé)人賴(lài)良浦老師用生活這把萬(wàn)能鑰匙打開(kāi)這堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在情境中捕捉信息，在模擬粉刷中學(xué)會(huì)計(jì)算表面積和體積。方法得到拓展，思維得到訓(xùn)練，妙哉，妙哉！</h3> <h3><b> “劉”心觀察“宗”，融剪紙藝術(shù)。</b></h3><h3><b> 皆“英”善思考，且行且鉆研。</b></h3><h3> 也許你驚嘆于中國(guó)傳統(tǒng)文化——剪紙的藝術(shù)魅力，但你見(jiàn)過(guò)將剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)課堂融為一體的美嗎？城關(guān)四小胡秀淞課題組成員劉宗英老師以獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，恰到好處的多媒體運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、做，不僅讓學(xué)生理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，更是引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱(chēng)美。是的，數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。</h3> <h3><b> “應(yīng)”是暖心舉，大愛(ài)有魔法。</b></h3><h3><b> 探知規(guī)律美 ， “芳”華引路人。</b> </h3><h3> “興趣是最好的老師”，羅常春工作室的謝應(yīng)芳老師施展魔法，讓孩子們最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)之一——《超級(jí)飛俠》送快遞，多新奇??！在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們從彩旗、燈籠、小花中找規(guī)律，活力十足的“動(dòng)作接龍”嗨爆全場(chǎng)。沒(méi)錯(cuò)，探知生活中的規(guī)律美就是這么有趣！</h3> <h3><b> “方”知思維導(dǎo)圖，“萍”添課堂樂(lè)趣。</b></h3><h3><b> 于整理復(fù)習(xí)中，溫故而知新矣。</b></h3><h3> 誰(shuí)說(shuō)整理復(fù)習(xí)課就一定是枯燥無(wú)味的？曾纓工作室成員方萍老師有法寶——思維導(dǎo)圖。將生活這泓清泉與學(xué)生的想象力建構(gòu)起數(shù)學(xué)模型，拓展提升學(xué)生內(nèi)化知識(shí)能力的同時(shí)，更讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的別樣樂(lè)趣！</h3> <h3><b> 知“劉金”歲月，“梅”與爭(zhēng)鋒中。</b></h3><h3><b> 可一斑窺百，此乃大創(chuàng)新。</b></h3><h3> 雞兔同籠可謂是一大教學(xué)重點(diǎn)，羅常春課題組成員劉金梅老師注重習(xí)題設(shè)計(jì)的多樣性，著力突破教學(xué)難點(diǎn)，用多媒體圖畫(huà)化繁為易，層層推進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、實(shí)驗(yàn)、推理”的探知過(guò)程，理解“假設(shè)法”解決雞兔同籠問(wèn)題的重要性。在拓展“抬腿法”的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生思想品德的教育。</h3> <h3><b> 古之有稱(chēng)象，回顧捋思想。</b></h3><h3><b> 愿不負(fù)“紹”華，“霞”光溢彩間。</b></h3><h3> 曹沖稱(chēng)象啟轉(zhuǎn)化，知識(shí)回顧捋思想。曾纓工作室成員朱紹霞老師主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷整理畫(huà)直觀圖信息的全過(guò)程，通過(guò)“尋求策略——解決問(wèn)題的規(guī)律”系列活動(dòng)，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。朱老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深厚的文化素養(yǎng)讓在場(chǎng)所有人為之驚嘆！</h3> <h3><b> “陳”層遞“進(jìn)”里，探知規(guī)律美。</b></h3><h3><b> 觸類(lèi)旁通間，樂(lè)趣無(wú)窮盡。</b></h3><h3> 有一種默契叫“隔空感應(yīng)”。代表思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳進(jìn)老師與謝應(yīng)芳老師不謀而合，給我們演繹了同課異構(gòu)的精彩課堂。陳老師親和力十足，循循善誘，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生愿思考，開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做。引導(dǎo)孩子們利用雪花片自己創(chuàng)造有規(guī)律的造型，實(shí)實(shí)在在的操練活動(dòng)為學(xué)生插上了想象的翅膀。夠勁道！</h3> <h3><b> 愿 “金”益求精，上下而求索。</b></h3><h3><b> 潤(rùn)童稚心靈，品“花”之芬芳。</b></h3><h3> 最好的教學(xué)方法就是讓學(xué)生有切身體驗(yàn)。羅常春工作成員王金花老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的教學(xué)情境，采用打電話(huà)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。眾人拾柴火焰高，人人參與效率好，學(xué)生在探知中體會(huì)到“倍增學(xué)”的應(yīng)用之廣。王老師在突破打電話(huà)的教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生計(jì)算出數(shù)學(xué)課堂樂(lè)趣的n+1次方！</h3><h3><b> </b></h3> 相惜——收獲反思 <h3><b> 你若精彩，花自盛開(kāi)。</b></h3><h3> 半天時(shí)間，三個(gè)會(huì)場(chǎng)，八個(gè)課題，不同的演繹，同樣的精彩。課堂上有孩子們聚精會(huì)神聽(tīng)講，積極展現(xiàn)自我的可愛(ài)模樣。更有觀摩老師的別樣收獲：或凝神傾聽(tīng)，或奮筆疾書(shū)，或?qū)Ρ确此肌Ｂ?tīng)！那是心靈深處花開(kāi)的聲音……</h3> <h3> 有一種關(guān)心，喚作我一直都在！區(qū)教研室陳齊干副主任親臨教研成果展示活動(dòng)會(huì)場(chǎng)。在這小小的方寸之地，有陳主任親切的眼神，更有對(duì)老師的充分肯定和殷切期望！</h3> <h3> 因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著。授課老師虛心向陳主任請(qǐng)教，一顆年輕的心，上進(jìn)的心，熾熱的心，只為追求教研的步伐更加堅(jiān)定有力！</h3> 相贈(zèng)——與君共勉 <h3><b> 曾纓課題組，愿與君共勉</b></h3><h3> 看天上星星一顆兩顆連成線(xiàn)，</h3><h3> 看曾纓課題組齊心協(xié)力抱成團(tuán)。</h3><h3> 曾纓課題組陣容強(qiáng)大，攜《數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的滲透》為所有觀摩老師答疑解惑，或交流探討，或課例為證，或?qū)Ρ确此?。形式多樣，為在?chǎng)所有與會(huì)老師烹飪了一道秀色可餐的“教研大餐”。</h3><h3> 課題主持人曾纓副校長(zhǎng)是一位標(biāo)桿式教研踐行者，她將“數(shù)學(xué)難嗎？”作為本次交流的引子。抓住“為什么、是什么、怎么看”三個(gè)問(wèn)題切入交流內(nèi)容。曾纓老師旁征博引，舉例論證，一問(wèn)一答，不僅撥開(kāi)了老師們數(shù)學(xué)教學(xué)中的迷霧，更激發(fā)了觀摩老師的斗志。愿與君“學(xué)讀研教悟，天涯邁闊步”！</h3> <h3> 課題組成員鐘麗平老師以六年級(jí)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)課為例，結(jié)合自身教育實(shí)踐，從“研讀教材、建立關(guān)鍵、形成技能”三個(gè)方面來(lái)闡述教育對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響。</h3><h3> 張文娟老師則通過(guò)《梯形的面積》這一課例，談?wù)勅绾卧谥R(shí)形成的過(guò)程中滲透轉(zhuǎn)化思想，強(qiáng)調(diào)了在“提出問(wèn)題、交流思想、驗(yàn)證方法、解決問(wèn)題”的過(guò)程中學(xué)生主體性的重要性。</h3><h3> 賴(lài)新梅老師將“一一對(duì)應(yīng)”的思想作為本次交流的切入點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)中植樹(shù)問(wèn)題的計(jì)算方法也可以貫穿于樓梯問(wèn)題等教學(xué)感悟，回環(huán)往復(fù)，于觀摩老師而言，具有深遠(yuǎn)的啟發(fā)意義。</h3> 相信——砥礪前行 <h3> 我們乘風(fēng)而來(lái)，踏歌而行，一路收獲，一路反思。我們都是追夢(mèng)人，定會(huì)以本次教研成果展示活動(dòng)為契機(jī)，永葆育人初心，奮斗熱情，昂首闊步，在風(fēng)景無(wú)限的教研之路與你相遇，書(shū)寫(xiě)最美的時(shí)光，為贛縣區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展發(fā)光發(fā)熱！</h3>