<h3> 草木繁盛的五月，清風(fēng)醉人，菡萏初開。我們一行六人來到了中國最美鄉(xiāng)村婺源，參加江西省小學(xué)英語故事教學(xué)研討及教學(xué)研究成果展示活動(dòng)。</h3> <h3> 活動(dòng)伊始，領(lǐng)導(dǎo)致辭講話。省教研室杜偵主任講話風(fēng)趣幽默又接地氣，他是擁有三萬英語詞匯量的哲學(xué)專業(yè)大師，流利的全英文致辭贏得會(huì)場(chǎng)掌聲不斷！他還現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送了自己的閱讀書本，我們有幸目睹其筆記，他的認(rèn)真好學(xué)、率先垂范，給予我們榜樣的力量！</h3> 講座篇 <h3 style="text-align: center;">《落實(shí)立德樹人根本任務(wù)下的故事教學(xué)》</h3> <h3> 來自成都的帥哥潘老師以純正流利的口語和精彩的分享內(nèi)容為我們帶來了一場(chǎng)集聽覺與視覺的盛宴，現(xiàn)場(chǎng)圈粉無數(shù)!</h3><h3> 他圍繞<font color="#ed2308">三個(gè)“W”</font>進(jìn)行分享，讓我們知道<font color="#ed2308">什么</font>是繪本閱讀;<font color="#ed2308">為什么</font>要開展繪本閱讀;<font color="#ed2308">如何</font>開展繪本教學(xué)。</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">《小學(xué)英語多模態(tài)繪本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》</h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 華南師范大學(xué)外文學(xué)院劉曉斌教授學(xué)識(shí)淵博，平易近人，為我們分享的專題講座是《小學(xué)英語多模態(tài)故事繪本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》。他緊緊圍繞“WHAT:多模態(tài)是什么”，“WHY:為什么用多模態(tài)教學(xué)”和“HOW:如何設(shè)計(jì)多模態(tài)繪本資源及教學(xué)”三個(gè)方面進(jìn)行論述，展現(xiàn)了新媒體時(shí)代的多模態(tài)教學(xué)模式。</h3><h3> 這種新型模式不僅關(guān)注各種感官在學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)中的作用，還強(qiáng)調(diào)圖像、動(dòng)作、視頻、錄像等視聽、行為相結(jié)合的非語言文字符號(hào)模態(tài)在意義傳遞和建構(gòu)中的作用，有助于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)為教師打開了一扇新的窗戶，值得我們繼續(xù)前行、探索不止。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">《信息化手段如何為小學(xué)英語</h3><p style="text-align: center;">插上飛翔的翅膀》</h3></font></h3> <h3> 南開大學(xué)英語語言學(xué)碩士韓鵬老師，為我們帶來《信息化手段為小學(xué)英語教學(xué)插上飛翔的翅膀》講座。他用地道流利的英語口語講述了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，用實(shí)際的調(diào)查結(jié)果真切地告訴我們:啟蒙老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語的未來有著至關(guān)重要的作用！也為我們今后的教學(xué)指引了方向，提供了行之有效的方法。點(diǎn)明“明道”和“優(yōu)術(shù)”是所有優(yōu)秀教學(xué)的兩項(xiàng)核心，以自然拼讀教學(xué)和語法教學(xué)為例，深入地解讀其中的道與術(shù)。韓老師的分享讓我們茅塞頓開，受益無窮！</h3> 成果篇 <h3 style="text-align: center;">《思維品質(zhì)在故事教學(xué)中的培養(yǎng)》</h3> <h3></h3><h3> 美麗優(yōu)雅的省教研室英語教研員溫愛英老師高屋建瓴的講座，是此次活動(dòng)的畫龍點(diǎn)睛之筆。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 她圍繞“思維品質(zhì)在故事教學(xué)中的培養(yǎng)”這一主題，分析目前的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，闡述了思維品質(zhì)的概念和內(nèi)容，并結(jié)合本次活動(dòng)的故事課例，提出了在小學(xué)英語故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的建議:</h3><h3>1.文本解讀:抓住關(guān)鍵詞“what” “why“ “how”，要基于文本，挖掘文本，超越文本，同時(shí)還要深度解讀標(biāo)題和插圖。</h3><h3>2.設(shè)計(jì)思路:有大局意識(shí)、整體意識(shí)，可采用“總—分—總”、“讀前—讀中—讀后”和“生活—文本—生活”的方式。</h3><h3>3.活動(dòng)設(shè)計(jì):讀前引導(dǎo)，引爆思維;讀中精設(shè)，發(fā)展思維;讀后妙置，延伸思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，與學(xué)生，與文本的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。</h3><h3>4.活動(dòng)評(píng)價(jià):關(guān)注評(píng)價(jià)目標(biāo)多維化，評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化。be a good listener是評(píng)價(jià)的最佳方式。</h3> <h3> 她希望教師在今后的教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要側(cè)重對(duì)學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到提高學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。</h3> <h3 style="text-align: center;">《思維導(dǎo)圖模式下的閱讀教學(xué)》</h3> <h3> 來自贛州的名師毛路群老師，為我們分享了“思維導(dǎo)圖在故事教學(xué)中的有效運(yùn)用”的教學(xué)研究成果。</h3><h3> 毛老師引出思維導(dǎo)圖的概念和作用，隨后詳細(xì)介紹了八種類型的思維導(dǎo)圖，并展示了不同類型思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用，真是讓我們“大開眼界”。</h3> <h3> 來自毛老師名師工作室的兩位老師，也直觀地向大家展示了思維導(dǎo)圖在如何教學(xué)中運(yùn)用，給在場(chǎng)的老師們傳授許多的經(jīng)驗(yàn)。<br></h3><h3> </h3> <h3 style="text-align: center;">《信息化技術(shù)下的故事教學(xué)》</h3> <h3> 來自龔老阿姨的故鄉(xiāng)——李娟老師，溫文爾雅，富有親和力，為我們講述了如何在信息化技術(shù)下開展故事教學(xué)。以娓娓道來的方式向我們呈現(xiàn)了研究?jī)?nèi)容，研究過程，研究成果及研究特色。原來做課題是這么的easy??</h3> <h3><h3> 為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效改善學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，李老師精心設(shè)計(jì)了以語言運(yùn)用為任務(wù)，以創(chuàng)新思維為目標(biāo)，以趣味學(xué)習(xí)為方向的特色作業(yè)。學(xué)生精美的特色作業(yè)驚艷了我們對(duì)孩子的看法。是的，孩子們的潛能無限，只要不斷激發(fā)定能收獲意外的驚喜。</h3></h3> 授課篇 <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">《Octopus Is a Friend》</h3></font></h3> <h3> 從成都遠(yuǎn)道而來的汪絲絲老師，為大家呈現(xiàn)的故事《Octopus is a friend》，圍繞主人公Octopus展開的故事情節(jié)，跌宕起伏卻溫暖人心。汪絲絲老師的表演能力強(qiáng)，肢體語言和面部表情非常豐富。整節(jié)課非常注重訓(xùn)練學(xué)生通過語言節(jié)奏、聲音、表情的變化，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界和情感。不僅培養(yǎng)了孩子的表演能力，還滲透了科學(xué)素養(yǎng)。汪絲絲老師對(duì)文本抽絲剝繭般的解構(gòu)能力和巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式閱讀時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)掌控能力，給我們留下了十分深刻的印象。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">《Greedy Rabbit》</h3></font></h3> <h3><h3> 來自南昌的鐘青云老師為我們展示了一堂多維閱讀示范課《Greedy Rabbit》，鐘老師在語境中開展教學(xué)，她的激情感染了現(xiàn)場(chǎng)的師生，讀前讓學(xué)生回憶兔子的形象，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行猜測(cè)、補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的思考，讀中用兔子的表情圖和兔子的身體變化吸引學(xué)生讀故事的欲望等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)文中人物情感，讀后能自然的明白文中道理，并激發(fā)學(xué)生課后閱讀的想法。整個(gè)教學(xué)層層深入，設(shè)計(jì)巧妙，引領(lǐng)學(xué)生多方位地思考、體驗(yàn)，讓人收獲滿滿！</h3></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">《Wolf Wolf》</h3></font></h3> <h3> 葉萌老師為我們帶來了耳熟能詳?shù)挠⒄Z繪本故事《Wolf Wolf》，給學(xué)生提供了更為豐富活潑的語言環(huán)境和語言任務(wù)。</h3><h3>在文本學(xué)習(xí)時(shí)，通過"三天"設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到實(shí)際的情景中。并依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)三個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，這三個(gè)問題分別以時(shí)間、地點(diǎn)、人物為線索，設(shè)計(jì)了優(yōu)美簡(jiǎn)潔的思維導(dǎo)圖式的板書，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解繪本!</h3> <h3> 您瞧，孩子們?cè)谧约旱慕巧w驗(yàn)中尋找快樂呢!<br></h3><h3> 讓我們一起來欣賞這場(chǎng)精彩的《Wolf Wolf》角色扮演??????</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">《I Want To Move》</h3></font></h3> <h3> 贛州市厚德外國語學(xué)校朱琳老師帶來的英語故事《I want to move》，她巧妙地運(yùn)用提問和三個(gè)場(chǎng)景等方式創(chuàng)設(shè)了情境，體驗(yàn)人物情感。把思維導(dǎo)圖引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們開口的欲望，也培養(yǎng)他們的語言組織能力。同時(shí)，教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)！</h3> <h3 style="text-align: center;">《A Very Hungry Caterpillar》</h3> <h3> 來自南昌市的余珍老師利用發(fā)散性的問答法開啟《A very hungry caterpillar》這次文本之旅。</h3><h3> 她緊扣英語學(xué)科核心素養(yǎng) ，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，讓學(xué)生自主提出問題，解決問題，采用“問題鏈”的形式激發(fā)了學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣!讓在場(chǎng)的我們看見了師生之間思維碰撞的火花!</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">《Work Quietly》</h3></font></h3> <h3> 《Work quietly》是婺源本地蔣云仙老師執(zhí)教的PEP版五年級(jí)下冊(cè)Unit Six Story time，她的課堂形式多樣化，教師通過情趣盎然的表述、有條不紊的分析、凝練精當(dāng)?shù)闹v析、恰到好處的點(diǎn)撥，感染著學(xué)生的情緒、激蕩著學(xué)生的思維、點(diǎn)燃著學(xué)生的思想、敲擊著學(xué)生的靈魂，學(xué)生并能從故事中得到啟發(fā)：“We all should obey the rules”。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">《Charlotte's Web》</h3></font></h3> <h3> 讓我們一起欣賞涂鳳艷老師的授課，她利用豬的形象激活概念，引出報(bào)刊閱讀故事《Charlotte 'web》，在整節(jié)課中，她讓學(xué)生理解故事情節(jié)和深入文本，在語境中學(xué)習(xí)英語。故事情節(jié)線和故事心情線始終貫穿整篇故事。涂老師非常注重人物的內(nèi)心世界和情感，培養(yǎng)孩子的表演能力。</h3> 點(diǎn)評(píng)篇 13日下午課例點(diǎn)評(píng) <h3>? 外研社培訓(xùn)專家潘小平老師針對(duì)這兩節(jié)課，從整合語境、關(guān)注語義和關(guān)注語用三個(gè)維度進(jìn)行了精準(zhǔn)獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。在語境方面，利用分段處理的方式解讀文本，通過讀一讀，演一演的方式輸出內(nèi)化。在語義方面，要結(jié)合孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，以思維導(dǎo)圖的方式設(shè)計(jì)板書。在語用方面，要真正用到思維，將問題鏈滲透語用。潘老師的點(diǎn)評(píng)為老師們指引了明確的目標(biāo)，讓我們耳目一新，深受啟發(fā)！<br></h3> 14日上午課例點(diǎn)評(píng) <h3> 非常感謝三位優(yōu)秀的青年教師，用青春洋溢的面容，流利地道的英語，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，為我們帶來了一場(chǎng)視覺的盛宴!</h3><h3>教育學(xué)術(shù)專家呂玲老師為上午三位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng):</h3><h3>1.三位老師的綜合素質(zhì)較高，注重語音教學(xué)，營(yíng)造了一種濃厚的課堂氛圍。</h3><h3>2.采用不同形式的閱讀策略，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。</h3><h3> 另外，呂玲老師就繪本教學(xué)為我們提供了有效的建議:</h3><h3>1.讀前要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī);</h3><h3>2.讀中活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，而且活動(dòng)力爭(zhēng)全體覆蓋;</h3><h3>3.通過問題鏈讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的樂趣;</h3><h3>4.適時(shí)追問，通過追問塑造、培養(yǎng)學(xué)生的品格;</h3><h3>5.批判性認(rèn)識(shí)主題，表達(dá)批判性觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀。</h3> 14日下午課例點(diǎn)評(píng) <h3> 江新華主任從以下六個(gè)維度點(diǎn)評(píng)：</h3><h3> 一、主題情境。兩位老師主題突出，通過主題情境氛圍的營(yíng)造，主題情境故事的創(chuàng)編與主題情境板書的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)英語課堂的主題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的、全面的、連貫的情境中習(xí)得語言、運(yùn)用語言。</h3><h3> 二、語篇類型。老師利用多模態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生提升閱讀興趣和拓展知識(shí)面，得體的問題使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。</h3><h3> 三、語言知識(shí)。江主任明確指出，英語故事教學(xué)不能脫離文本，值得每個(gè)教師借鑒與學(xué)習(xí)。</h3><h3> 四、文化意識(shí)?！队⒄Z課堂標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代英語教學(xué)提出了新要求，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和文化價(jià)值觀，happiness、 love……形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。</h3><h3> 五、語言技能。英語語言技能是一種綜合性的能力，是聽、說、讀、寫的綜合體現(xiàn)。</h3><h3> 六、學(xué)習(xí)策略。兩位老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。</h3> <h3><h3> 若是人世間的旅行有物質(zhì)的與精神的區(qū)分，那么，用腳丈量每一寸土地的旅行可謂是物質(zhì)的旅行，賞心悅目又增長(zhǎng)見識(shí)；而孜孜不倦地學(xué)習(xí)、感受新知識(shí)新理念、讓自己做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者便是精神的旅行吧。我們的小學(xué)英語故事教學(xué)交流研討之行，難道不正是這樣一次令人難忘的精神之旅嗎？</h3></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>制作: 李 娟 王金花 周小慧</h3><h3> 王美玲 賀月萍 賀鈺婷</h3>