<h1> 杏壇闌珊，恰似一年春好處！<br></h1><h1 style="text-align: left;"> 為了提高青年教師的課堂教學(xué)組織能力，全面幫助、促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，讓新生的花蕾在明天能更加?jì)善G地綻放，我校于2018年5月13日至5月17日，舉行了“成長(zhǎng)杯”青年教師賽課活動(dòng)。</h1> <h1> 8位青年教師參與本次賽課。參賽教師各個(gè)精心準(zhǔn)備，在比賽中大顯身手，其間不乏許多新的嘗試與突破，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。展示學(xué)科有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三科。其中語(yǔ)文課2節(jié)，數(shù)學(xué)課5節(jié)，科學(xué)課1節(jié)。</h1> <h1> 8位參賽教育信息化手段運(yùn)用更加成熟。幾乎所有參賽教師，都熟練地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段。這是青年教師的優(yōu)勢(shì)，是值得稱(chēng)贊的。</h1><h3></h3> <h1> 江倪婧老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，江老師利用學(xué)生熟悉的吃蛋糕這個(gè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生提出同分母分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補(bǔ)充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說(shuō)，一些例子讓學(xué)生舉，一些問(wèn)題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。</h1><h3></h3> <h1> 林艷老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課的《找規(guī)律》，充分證明了興趣是最好的老師，課初林老師安排了“做律動(dòng)”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在。整節(jié)課，采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)和實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。</h1> <h1> 張卓老師的數(shù)學(xué)課《推理》，以課前熱身游戲和“猜神秘嘉賓”導(dǎo)入，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在探究新知中，張老師讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主探究解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)從眾多信息中選擇關(guān)鍵條件推理出某個(gè)結(jié)論。張老師的教學(xué)，基本做到了“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生有足夠的探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中思，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味又有效。</h1><h3></h3> <h1> 喬艷蕾老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《全神貫注》，她在教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)，通過(guò)步步深入讓學(xué)生更快地入情入境，根據(jù)學(xué)生的理解去填補(bǔ)文字空間，去體味文字背后的東西。喬老師在設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)學(xué)生可以通過(guò)體會(huì)課文對(duì)羅丹語(yǔ)言神態(tài)和動(dòng)作的傳神描寫(xiě)的品讀，掌握一種描寫(xiě)方法，使得喬老師的設(shè)計(jì)極具人文性和工具性相統(tǒng)一。</h1><h3></h3> <h1> 王筠云老師的科學(xué)課《磁鐵怎樣吸引物體》十分生動(dòng)有趣，王老師以“如何讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)”，“不接觸小車(chē)，讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)，”以及拓展活動(dòng)“蝴蝶飛”貫穿整堂課，學(xué)生完全沉浸于有趣的課堂實(shí)驗(yàn)中，課堂氣氛活躍。通過(guò)王老師的教學(xué)，學(xué)生能充分感受到磁鐵隔著一定距離吸鐵的磁力作用，也將會(huì)引發(fā)學(xué)生去思考有關(guān)磁鐵更多的玩法。</h1> <h1> 丁曉晶老師執(zhí)教的古詩(shī)閱讀課《鳥(niǎo)鳴澗》，在教學(xué)的過(guò)程中，她始終以“你看到了一個(gè)怎樣的王維”為主線進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“花落”“月出”“鳥(niǎo)鳴”三幅畫(huà)面，喚醒孩子們的生活體驗(yàn)，采用抓重點(diǎn)詞，結(jié)合詩(shī)句反復(fù)讀與品，從而體會(huì)詩(shī)句的意境，感受王維詩(shī)作“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。最后拓展的《少年行》、《使至塞上》、《山居秋暝》通過(guò)學(xué)習(xí)這幾首代表王維一生的詩(shī)作，孩子們不斷地豐富王維的形象。</h1> <h1> 魯姿孜老師的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，在上課之前利用學(xué)生都熟悉的富力龍超市的商品圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，集中了學(xué)生的注意力，也更好地為下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。整節(jié)課以學(xué)生為主體，老師作為引導(dǎo)者一路讓學(xué)生自己探究，讓學(xué)生自主觀察并總結(jié)，學(xué)生很快的掌握了小數(shù)的讀寫(xiě)方法。</h1> <h1> 宋劍波老師的數(shù)學(xué)課《三角形的內(nèi)角和》，課一開(kāi)始，宋老師就安排了“幫兩個(gè)三角形解決爭(zhēng)論”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了內(nèi)角和。宋老師在教學(xué)過(guò)程中的主線充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”等在做中學(xué)的教學(xué)策略。采用大膽的猜想，把學(xué)生的思維放開(kāi)。激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，努力構(gòu)建動(dòng)手操作探索型的課堂教學(xué)模式。</h1> <h1> 同時(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次賽課教學(xué)，他們帶領(lǐng)老教師深入課堂，積極了解青年教師上課和學(xué)生聽(tīng)課的情況。</h1><h3></h3> <h1> 春風(fēng)十里，不及你春風(fēng)化雨..……</h1><h1> 此次活動(dòng)，為青年教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，通過(guò)本次賽課，青年教師也更容易發(fā)現(xiàn)自身不足，提高了自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到積極促進(jìn)作用。</h1>