<h3> 此時(shí)，大家都希望有這樣的畫面。</h3><h3>有這樣一個(gè)午后，品一杯香醇的茶，聆聽雨水敲打屋檐的聲音，茶香潤(rùn)齒間，細(xì)雨飄落時(shí)。氤氳的霧氣，彌散開來，一茶一雨一人。</h3> <h3> 有這樣一個(gè)午后，捧一本淺淡的書，沐金陽(yáng)傾灑，享清風(fēng)微和。冰心的婉約清秀，茅盾的純厚質(zhì)樸敲打心窗，一書一陽(yáng)一人。</h3> <h3> 記得早先少年時(shí)，大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇，說一句，是一句。清晨上火車站，長(zhǎng)街黑暗無(wú)行人，賣豆?jié){的小店冒著熱氣。從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個(gè)人。從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了。</h3><h3></h3><h3></h3> <h3>我們多么想安靜的享受這暖陽(yáng)，這時(shí)光，這敞亮，這清香……此時(shí)，什么也不想，沒有過往，沒有感傷，沒有兒女情長(zhǎng)，只有這寧?kù)o，駐入心房。</h3> <h3> 但是，我們卻經(jīng)歷著這樣的畫面。</h3><h3>“我都講了幾遍了，你怎么還錯(cuò)了呢？”</h3><h3>“你看你做的作業(yè)，能讓人看的清嗎？”</h3><h3>“我這節(jié)課趕緊得把這單元的內(nèi)容給學(xué)生處理完。”</h3><h3>“同學(xué)們，回家把這幾張卷子做完，下周來檢查。”</h3><h3>“同學(xué)們，回家把這五個(gè)問題背誦過?！?lt;/h3><h3>“老師呀，你看小敏這次考試又退步了，我是不是得給他報(bào)個(gè)補(bǔ)課班呀？”</h3><h3>“老師呀，我在外邊還給他補(bǔ)課著呢，怎么就看不到她進(jìn)步呀！”</h3><h3>“老師，麻煩你在學(xué)校里把我娃抓緊，有啥不對(duì)的就收拾，沒事?！?lt;/h3><h3>這些都是我們?cè)诠ぷ髦谐Ｂ牭降膶?duì)話，在快節(jié)奏的今天，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣了做什么事情必須搶先一步，如果這種思想進(jìn)入到教育領(lǐng)域中，那么就會(huì)掀起“孩子不能輸在起跑線上”的狂熱運(yùn)動(dòng)。我覺得人生不是短跑，也不是跨欄，它是一場(chǎng)馬拉松。馬拉松是沒人搶跑的，孩子在每個(gè)年齡段都有他的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，《拔苗助長(zhǎng)》的故事不是告訴我們要遵循事物成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)嗎？何況十年樹木，百年樹人。所以我們的教育需要慢一點(diǎn)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>飯要一口一口的吃，路要一步一步的走，話要一句一句的說，心要一下一下的捂，事要一件一件的做。有些孩子是一朵花，有些孩子是一棵樹，開花的孩子有花期的長(zhǎng)短，成樹的孩子有高低的錯(cuò)落。在教育中，我們可否潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲？我們可否控制下我們的情緒？我們可否控制下我們的速度？用一種看庭前花開花落，看天上云卷云舒的淡定去對(duì)待教育，用一種“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的愜意去對(duì)待學(xué)生，用“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！钡那槿黻U釋自己的教育情懷。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>我想慢慢的教書，更想享受安靜的教育。為了我的學(xué)生們。</h3>