思維課堂深度研討---品德聯片教研簡報

王美??

<h3>　　不覺春深至，花香迎夏來。為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高品德學科的思維課堂教學水平，按照安排，育才、高澤、戶部三校聯片教研活動如期舉行，三校品德骨干教師齊聚育才，活動首先進行了品德教學生話化的研討。</h3> <h3>三校品德骨干教師聽了戶部小學年輕骨干教師馬玉潔老師的研討課《我是生活好幫手》。</h3> <h3>本節(jié)課馬老師主要是通過四個活動，讓學生在活動中回憶舊社會的生活幫手，尋找現在生活中的小幫手，設計未來生活中的小幫手，課堂設計環(huán)節(jié)緊湊，張弛有度。小組合作調查貼近生活，讓學生在生活情景中去尋找，使課堂更具有生活性。設計小幫手環(huán)節(jié)，能夠充分的發(fā)揮學生的想象力，課堂參與度高。本堂課整體流暢，教學環(huán)節(jié)完整。</h3> <h3>本節(jié)課思路清晰，學生參與度高，主體性體現好，課堂教學效果顯著。</h3> <h3>本節(jié)課教學設計巧妙，課件運用得當，并緊扣課程性質，突出了學科特點，學生是學習的主體，特別是活動三：展望未來，讓孩子自己動手，做一名小小設計師，充分讓孩子發(fā)揮想象力，鍛煉了孩子的動手操作能力，課堂氣氛活躍，教學效果較好。</h3> <h3>骨干教師們對馬老師的課給予了很高的評價，也提出了一些很好的改進措施。</h3> <h3>上課的馬老師提出了改進的意見。在教學《生活好幫手》這一課時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們中的科技產品小助手，以及這些小助手給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生拓展延伸，使其認識到科技的魅力并從心底萌生利用科技創(chuàng)造新生活的美好愿望。</h3> <h3>育才小學張玉婷主任給這次活動做了高屋建瓴的總結，對下一步的思維課堂提出了合理的建議。</h3> <h3>本次三校聯合教研，創(chuàng)造相互交流的機會，營造了教學研究的氛圍。給老師們提供一個相互學習、相互交流的平臺。從本次活動的情況看，我們已實現了初衷。可以從這樣兩個方面來說明：一方面，聽評課之前，老師們都對所講課題進行了仔細的研究，對于教案的設計都有了自己的設想；特別是授課老師自己上課前認真學習教育教學理論和一些好的課堂教學范例，上完課以后都能認真地對自己所做的課進行反思、總結，并積極、虛心地聽取其他教師的意見。另一方面，評課的時候，各位老師都能踴躍地發(fā)言，在評課過程中，不僅關注了教學內容的講解處理，更加關注了教學方法的選擇；不僅關注了教師的教，更加關注了學生的學，關注了學生的思考與提升。</h3><h3>　　總之，在這次活動中，研究之風甚濃。</h3>