<h3> “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，培訓(xùn)是喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的一扇窗子，帶著這個(gè)目的我們出發(fā)了。我校一名教師在教研室馬老師和黃老師的帶領(lǐng)下，赴南昌參加為期兩天的培訓(xùn)觀摩。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>第一天上午</b></font></h1> <h3> 簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式之后，由人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室主任王永春教授為我們做了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《生本學(xué)材》的總介紹。</h3> <h3> 王永春教授指出，生本學(xué)材將重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題:①小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？②學(xué)生獲得這些本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是什么？③重點(diǎn)內(nèi)容怎么學(xué)習(xí)？④怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生是否獲得了數(shù)學(xué)的本質(zhì)？</h3> <h3> 他認(rèn)為數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。老師要構(gòu)建實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)和深度學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)為核心、多種學(xué)習(xí)方式融合的基本教學(xué)范式。</h3> <h3> 之后人教社胡雪丹老師對(duì)《生本學(xué)材》一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容做了簡(jiǎn)單的介紹。著重說(shuō)明了《生本學(xué)材》的優(yōu)點(diǎn)以及它與我們?nèi)私贪娼炭茣?shū)的區(qū)別。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>第一天下午</b></font></h1> <h3> 首先由天津的孟慶陽(yáng)老師為我們帶來(lái)了《三角形的面積》一課。本課的思想孕育于方格之中，凸顯三角形面積的數(shù)學(xué)本質(zhì)，幫助學(xué)生貫通長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形面積之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能感受到數(shù)學(xué)的求真、求簡(jiǎn)之美，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、思維、能力三個(gè)緯度的共同成長(zhǎng)。</h3> <h3> 第二節(jié)課是由江西省南昌市鄧穎潔老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除法》。本節(jié)課力求透過(guò)算法理解算理，根據(jù)算理推出算法。以學(xué)生的認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力為基礎(chǔ)，進(jìn)一步層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立解決、數(shù)學(xué)表達(dá)、抽象概括、遷移類(lèi)比等能力，滲透轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、類(lèi)等思想方法，體驗(yàn)算法多樣化。</h3> <h3> 第三節(jié)課是由山東省濟(jì)南市丁莉老師帶來(lái)的《百分?jǐn)?shù)》。本節(jié)課以學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以來(lái)自于學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)為研究素材，引導(dǎo)學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，感受百分?jǐn)?shù)運(yùn)用的優(yōu)越性，從而更為深刻的理解百分?jǐn)?shù)的含義。</h3> <h3> 最后由馬云鵬教授和史寧中教授為這三節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">第二天上午</font></b></h1> <h3> 第一節(jié)課是由江西南昌的黃芬老師帶來(lái)的《10的認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，并且根據(jù)孩子愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，讓他們?cè)谟^察思考、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中拉近與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的喜悅。</h3> <h3> 第二節(jié)課是由北京市的穆諍老師教授的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，本節(jié)課把學(xué)生的真實(shí)需求作為教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)不同層次學(xué)生的需求，制定教學(xué)目標(biāo)，從計(jì)算方法中悟出算理，從算理中提煉出方法，法中有理，理中見(jiàn)法。力圖體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移，更是對(duì)溫故知新的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。</h3> <h3> 最后一節(jié)課是由內(nèi)蒙古包頭市的田紅霞老師帶來(lái)的《垂直》一課。本節(jié)課從現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，突出概念本質(zhì)，注重知識(shí)關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀念，同時(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和閱讀理解能力。</h3> <h3> 劉加霞教授為三節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要注重?cái)?shù)學(xué)的本質(zhì)，深挖教材，課程設(shè)計(jì)一定要留給學(xué)生充分的發(fā)揮空間。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>第二天下午</b></font></h1> <h3> 大會(huì)最后，東北師范大學(xué)校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂組組長(zhǎng)史寧中教授為大家做了關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》的講座。</h3> <h3> 他指出:數(shù)學(xué)基本思想歸結(jié)為三個(gè)核心要素：抽象、推理、模型。通過(guò)抽象，人們把現(xiàn)實(shí)世界中與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西抽象到數(shù)學(xué)內(nèi)部，形成數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，思維特征是抽象能力強(qiáng)；通過(guò)推理，人們從數(shù)學(xué)的研究對(duì)象出發(fā)，在一些假設(shè)條件下，有邏輯地得到研究對(duì)象的性質(zhì)以及描述研究對(duì)象之間關(guān)系的命題和計(jì)算結(jié)果，促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)部的發(fā)展，思維特征是邏輯推理能力強(qiáng)；通過(guò)模型，人們用數(shù)學(xué)所創(chuàng)造的語(yǔ)言、符號(hào)和方法，描述現(xiàn)實(shí)世界中的故事，構(gòu)建了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，思維特征是表述事物規(guī)律的能力強(qiáng)。</h3> <h3> 史寧中教授的“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”開(kāi)拓了我的思維，在今后的教學(xué)中，要圍繞這種核心思想，抓住“抽象、推理、模型”這條線，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)特征的學(xué)生。</h3> <h3> 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。感謝學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，期待下一次的學(xué)習(xí)。</h3>