<h3> “五月榴花照眼明，枝間時見子初成?！辈恢挥X，北京之行已過大半。</h3><h3> 誠如古人所言:“幽州之地，左環(huán)滄海，右擁太行，水枕居庸，南襟河濟(jì)，誠天府之國?！北本┮运锰飒毢竦牡乩砦恢茫Ф嗄隁v史，涵養(yǎng)了無數(shù)的文人墨客，培養(yǎng)出很多的杰出人才。</h3><h3> 今天我們就走進(jìn)北京的兩所名校，去一探究竟吧！</h3> 讓每一個生命綻放光彩 <h3> 5月22日，由漢陽區(qū)教育局組織的“小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)研修活動”開始了第四天的學(xué)習(xí)之旅。</h3><h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這不，早上7點，我們便帶著無限憧憬，出發(fā)前往北京市燈市口小學(xué)。</span></h3> <h3> 北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)始建于公元1864年，至今已有150余年歷史。燈市口小學(xué)經(jīng)歷了滿清、北洋、民國、日偽、直到新中國成立后的各個歷史時期。同時，它從只有幾十平方的校舍，發(fā)展成今天一校四址，學(xué)校占地面積17594平方米，總建筑面積20307平方米的辦學(xué)規(guī)模，并且融合了10所學(xué)校的文化。包容并蓄，尊重創(chuàng)新，不斷發(fā)展。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">北京的胡同早上顯得特別安靜，誰能想到這所知名的百年老校就藏身于胡同深處。還沒進(jìn)校門，就聽到歡快的音樂聲。走近一瞧，是孩子們有節(jié)奏的律動。跳躍的動作，多變的隊形，彰顯著他們的朝氣。</span></h3> <h3> 欣賞完獨具特色的原創(chuàng)體操，我們參觀了校史展覽館，歷史的沉淀，文化的傳承，都讓我們感受到時間車輪留下的步步腳印。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 燈市口小學(xué)的李迪老師為我們執(zhí)教了《古詩三首》一課。李老師在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)單的基礎(chǔ)上，以疑定教，讓學(xué)生自主合作，在學(xué)中滲透古詩教學(xué)法。
課上，李老師運用群文和互文教學(xué)法，對兩首詩的相同點和不同點進(jìn)行比較，學(xué)生們大膽質(zhì)疑、發(fā)言精彩，尤其是課堂精彩三分鐘的環(huán)節(jié)，讓我們驚嘆學(xué)生的思維和表達(dá)能力。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 課后，我們結(jié)合這節(jié)課對古詩教學(xué)開展了深度的互動研討活動，孫培培老師、陳英老師交流了這節(jié)課的收獲，并提出了自己的疑惑：群文、互文教學(xué)如何融貫在一節(jié)課的教學(xué)中？學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，又該如何落實教學(xué)呢？</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 聽評課后，燈市口小學(xué)的滕亞杰校長向大家作了《共享優(yōu)質(zhì)資源，綻放生命光彩》的精彩報告。
滕校長的報告讓我們了解到燈市口小學(xué)的禮士、北池子、東高房和燈市口四個校區(qū)。整個資源帶實行一體化管理，統(tǒng)一招生，教師輪崗。
學(xué)校認(rèn)為資源帶上的每一個孩子，都是獨特的生命個體，每個孩子都應(yīng)視為英才。學(xué)校希望孩子們在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，在不同的領(lǐng)域綻放屬于自己的光彩。同時發(fā)揮自己的內(nèi)動力，懂得自己是自己的主人，能夠自主發(fā)展，自我塑造。
因此，學(xué)校以“讓每一個生命綻放光彩”為辦學(xué)理念，打造“生本、自主、開放、創(chuàng)造”的課程和課程文化，促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展”。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 細(xì)致、統(tǒng)一的管理保證了資源帶上四個校址的孩子們都能享受到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的、高質(zhì)量的教育服務(wù)。同時，四校區(qū)的發(fā)展各具特色，呈現(xiàn)出一派“生生綻放、師師發(fā)展、校校精彩”的良好發(fā)展態(tài)勢。</h3> 和諧、成長，無限可能 <h3> 下午，骨干班研修教師參觀了位于北京東城區(qū)有著80年歷史的史家小學(xué)。</h3><h3> 三個多小時的參觀學(xué)習(xí)、聆聽老師的介紹，看到啟功先生題寫的校訓(xùn)、班禪確吉杰布的墨寶、貝克漢姆的到校訪問……這些每一項都看似不可能實現(xiàn)的任務(wù)，在史家小學(xué)不僅全部實現(xiàn)，而且?guī)缀酢懊刻於荚谏涎荨?，在場五十位老師無不沉浸在震撼與向往之中。</h3> <h3> 史家小學(xué)始建于1939年，是北京四大名校之一?！昂椭C教育”是該校的辦學(xué)特色，在多年的教育教學(xué)中形成了“人與社會、人與人、人與知識、人與自身、人與自然”為框架的和諧育人體系。</h3> <h3> 我們參觀了史家小學(xué)科技館、體育館、游泳館、乒乓球館、校史展廳……及各種專業(yè)教室，優(yōu)質(zhì)教育資源為學(xué)生的全面發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持。</h3> <h3> 聆聽史家小學(xué)陳校長專題報告《學(xué)校語文學(xué)科建設(shè)與理念》，我們了解到史家小學(xué)課程資源豐富，建立了一套和諧課程體系。教育集團(tuán)課程名為“無邊界”課程。無邊界的核心要義是突破各種教育要素的時間、空間、成長、人際、專業(yè)領(lǐng)域等邊界，按照“和諧+”的現(xiàn)實需求形成新的能力單元，并使之以更加靈活的方式發(fā)生聚變，進(jìn)而迸發(fā)種子生長的巨大能量，奠基生命成長的無限可能。</h3> <h3> 史家小學(xué)的語文課程注重課堂的探究，學(xué)生的自主，是展示師生自我的課堂，在場的老師們對于文本和課外書本的整合，特別感興趣。陳校長在報告中提及，培養(yǎng)語文素養(yǎng)中的“角色日志”這種形式讓人耳目一新，大家積極與陳校長互動探討，陳校長細(xì)致入微為我們詳細(xì)解答。當(dāng)這種全新的形式呈現(xiàn)在我們面前時，大家瞬間頓悟。課外閱讀拓展不僅可以這樣深入有趣，還關(guān)注孩子人文素養(yǎng)的積淀，關(guān)注孩子體驗成功的樂趣。</h3> <h3> 走進(jìn)史家小學(xué)，這個悠久歷史的名校，領(lǐng)略她的風(fēng)采，領(lǐng)悟她不斷創(chuàng)新的精神，及深厚的文化底蘊。讓我們每個漢陽教育的追夢人，心有所得，也為以后我們的教育生涯注入了新思想、新方法、新活力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> 后記 <h3> 此次觀摩，無論是燈市口小學(xué)深厚的歷史底蘊，還是史家小學(xué)的和諧教育，都讓我們看到了北京教育的人文情懷。一切為了孩子，一切為了明天，為孩子奠基生命成長的無限可能。學(xué)習(xí)，不僅打開了我們的眼界，也讓我們有了更深層次的思考。相信在學(xué)中思，在思中探索的我們一定能再向前一步。</h3> <h3></h3><h3>責(zé)任編輯：朱姮
</h3><h3>文字編輯：趙婧 韓志凌 戴燕 戴湘萍 吳菊芳</h3><h3>圖片編輯：郭玲 李永麗 朱永紅
</h3><h3>圖文編輯：付安靜 </h3><h3></h3>