<h3> 組塊教學，看似一個很新奇的教學方式，實則我們在日常教學中也很常見。就是將一堂課的教學過程設(shè)計為幾個板塊，每一個板塊聚集一項目標展開教學。</h3><h3> “直線型”教學設(shè)計就是圍繞課文思想內(nèi)容的理解，先是初步理解，然后逐段分析，最后總結(jié)提升。在“直線型”教學過程中語言知識和語言方法是在理解文本過程中隨機插入的，往往是蜻蜓點水，淺嘗輒止，因而所教的語文知識，或方法往往呈碎片化狀態(tài)，很難按照語文方法本身的學習規(guī)律展開教學。</h3><h3> 組塊式教學所設(shè)計的教學流程，最大優(yōu)點就是教學目標明確集中，每個板塊都瞄準一個目標設(shè)計教學，教什么非常清楚。 組塊式教學設(shè)計第二個優(yōu)點是每個板塊可以聚焦一個目標開展多層次，立體式的教學設(shè)計。</h3><h3> 今天，我聽了兩節(jié)組塊教學設(shè)計的課，兩節(jié)課各有特點，卻殊途同歸。都給我們呈現(xiàn)出組塊教學在突破重難點上獨特的優(yōu)勢。</h3><h3><br></h3><h3>第一節(jié)課收獲：</h3><h3>1.學會散文的學習方法：找線索。</h3><h3> 散文在課堂教學中不好教，課文內(nèi)容雖然簡單，但是語句和情境的邏輯性不強，學生容易讀清楚卻學不明白。范老師通過組塊設(shè)計，將課文內(nèi)容進行重組，讓學生重點感受阿姨前后的變化，以及明明在這其中的作用，尤其是明明愛笑這個點的教學，特別暖心。</h3><h3> 特別喜歡范老師評課說的這句話：直接說出來，把情感藏起來說，表達出來是不一樣的。</h3><h3>2.有文體意識，針對不同文體，有不同的教學方法。</h3><h3> 組塊教學有好的地方，但卻不是說所有的課都要用組塊教學進行。</h3><h3> 邊聽課，我邊思考，如今各種教學方式陳出不窮，就一個合作學習，卡干的59種方式我都還沒學透。如今組塊的教學方式又全面鋪開了。其實，無論是組塊、線性又或者是其他的教學方式，能讓學生更好地理解文本，提高學習能力的教學方式才是最好的。形式可以多樣，初心不能變。</h3> <h3>第二節(jié)課收獲：</h3><h3>1.科普性童話里藏著許多的科學知識，利用文中的句子，用孩子能接受的方法來理解“反芻”。借用一個胃字，就能做這么多的文章，不得不說，周老師的教育智慧是真高。</h3><h3>2.聚焦提示語、動作，讓孩子感受兩個蟋蟀的友情。從而在學習中感受童話的獨特之處。這部分的教學非常精彩，尤其在感受豐富的提示語和單調(diào)的“…說”時，很形象、生動。</h3><h3>3.換位編故事</h3><h3> 這是一個很棒的想法。讓學生學以致用，可以提高學生的課堂參與度，也可以檢驗這節(jié)課學生的學習情況。</h3><h3> 實際課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，學生的詞匯量不足，語言運用能力不強。這樣的換位思考，說真的，我當時都有點蒙了。對三年級孩子而言，可以做個拓展思考，不過一下子回答，難度大。</h3><h3> </h3><h3> 通過兩節(jié)課，讓我見識了現(xiàn)在全國轟轟烈烈開展的組塊教學，也啟發(fā)我很多的思考，希望自己能夠消化更多，用得更好。</h3><h3><br></h3>