<h3><b><i> 2019年5月22日——23日，豐都縣融智學(xué)校《小學(xué)整本書閱讀系列課型教學(xué)研究》課題組召開了“導(dǎo)讀課”研討活動(dòng)。本次活動(dòng)分為兩個(gè)流程。首先是課題組教師上“導(dǎo)讀課”的研討課，其次是課題組全體成員參加研討課的評(píng)課活動(dòng)。</i></b></h3> <h1><b style=""><font color="#b04fbb">第一堂課是秦琴老師指執(zhí)教的一年級(jí)導(dǎo)讀課《小豬唏哩呼嚕》</font></b></h1> <h3> ??秦琴老師上課流程是：一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)不一樣的小豬。二、用猜讀的方法品讀精彩片段，感受小豬的可愛、勇敢、負(fù)責(zé)。三、認(rèn)識(shí)封面，關(guān)注封面提供的文字信息和圖畫信息。四、制定閱讀計(jì)劃。</h3> <h1><b style=""><font color="#b04fbb">第二堂是陳嬌老師執(zhí)教的二年級(jí)導(dǎo)讀課《沒頭腦和不高興》</font></b></h1> <h3> ?? 陳嬌老師的上課流程是：一、了解書名，學(xué)生質(zhì)疑。二、理解兩位主人翁的名字及品讀具有代表性的精彩片段。三、讀封面與目錄。四、推薦理由。五、制定讀書計(jì)劃及購書渠道。 </h3><h3> ??課堂上陳老師用自己富有感染力的語言與孩子分享了幾個(gè)具有代表性的精彩故事，大大激發(fā)了孩子們想去讀的興趣。</h3> <h1><b style=""><font color="#b04fbb">第三堂課是王靖老師執(zhí)教的六年級(jí)導(dǎo)讀課《小王子》</font></b></h1> <h3> ?? 王老師的上課流程是：一、猜圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。二、師生共讀第一章，勾起對(duì)童年的回憶。三、讀封面，了解作者。四、品讀精彩片段，理解書中事物的象征意義。五、推薦理由。</h3><h3> ??課堂上王老師娓娓道來，讓我們驚嘆《小王子》 這本書的無限魅力。每個(gè)孩子都被這本書迷住了，我想課后孩子們一定會(huì)迫不及待的找來讀吧。</h3> <h1><b style=""><font color="#b04fbb">第四堂課是陳云春老師執(zhí)教的四年級(jí)導(dǎo)讀課《名人故事》</font></b></h1> <h3> ??陳老師上課流程：一、回憶課文內(nèi)，明白“小故事 大道理”。二、品讀經(jīng)典名人故事片段，學(xué)會(huì)“猜一猜、想一想、悟一悟”的讀書方法。三、讀書的封面。四、制定閱讀計(jì)劃。</h3><h3> ?? 陳老師溫文爾雅，課堂行云流水，各個(gè)環(huán)節(jié)清晰明了，不同層次的讀書方法指導(dǎo)，不同形式的猜讀，不斷地勾起了孩子們對(duì)這本書的興趣。</h3> <h1><b style=""><font color="#b04fbb">第五堂課是何飛老師執(zhí)教的五年級(jí)導(dǎo)讀課《水滸傳》</font></b></h1> <h3> ??何老師的教學(xué)流程是：一、聽歌曲，猜電視劇。二、擺擂臺(tái)。三、品讀精彩片段，關(guān)注小說的“人物、情節(jié)、環(huán)境”。四、讀書的目錄。五、制定閱讀計(jì)劃。六、選書指導(dǎo)。</h3><h3> ??何老師在課堂上沉穩(wěn)大氣，牢牢地抓住了每個(gè)孩子的目光。孩子們?cè)跁暮Ｑ罄锔惺艿搅丝鞓?，也?duì)經(jīng)典名著《水滸傳》有了很大的興趣。</h3> <h3> 課堂上，孩子們認(rèn)真地聽故事，聲情并茂地講故事，積極地猜故事；老師們認(rèn)真聆聽，仔細(xì)做筆記，靜靜地思考。????????????</h3> <h1><b> 課后，課題組教師圍坐在一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。</b></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b>我們研討后的收獲：</b></font></h1><h3><i> 1.導(dǎo)讀課的基本流程：一、聯(lián)系課文推薦書目。二、設(shè)置懸念，走進(jìn)圖書。三、品讀精彩片段，激發(fā)興趣。四、讀封面與目錄。五、指導(dǎo)購書方法。六、制定閱讀計(jì)劃表。</i></h3><h3><i> 2.選擇有針對(duì)性的故事片段，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。</i></h3><h3><i> 3.猜讀策略在導(dǎo)讀課中必不可少。</i></h3> <h1><font color="#010101"> 巴羅曾經(jīng)說過：一個(gè)愛讀書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。作為語文教師的我們，應(yīng)該想辦法讓每一個(gè)孩子都變成這樣幸運(yùn)的人。因此，我們將在整本書閱讀的道路上且行且思，不懈努力著。</font></h1>