<h3> 2019年5月20~23日，鏡湖區(qū)一行8人在蕪湖市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員車(chē)文勝的帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷期待地來(lái)到江西省南昌市，參加面向2021小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）與課堂教學(xué)改革培訓(xùn)觀摩交流會(huì)。</h3> <h3> 5月21日上午，人民教育出版社，課程教材研究所王永春做了小學(xué)數(shù)學(xué)《生本學(xué)材》總介紹。《小學(xué)數(shù)學(xué)讀本 生本學(xué)材》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室聯(lián)合各省教研員、優(yōu)秀教師研發(fā)的新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)讀本。王教授說(shuō)，生本學(xué)材是以學(xué)生（及學(xué)生發(fā)展）為本的學(xué)材，而學(xué)材是與傳統(tǒng)的教材（教科書(shū)）相對(duì)應(yīng)的概念，是指依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）編寫(xiě)的學(xué)生用書(shū)，即教師引領(lǐng)下的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)用書(shū)，學(xué)材與教材的不同之處在于從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度界定。</h3> <h3> 隨后，人民教育出版社，課程教材研究所胡雪丹對(duì)《生本學(xué)材》一年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行了介紹。例如：第三單元1~5的認(rèn)識(shí)和加減法中，利用故事情境用“對(duì)應(yīng)”的方法引入加法和減法，同時(shí)突出了等號(hào)的意義：表示相等關(guān)系，即等號(hào)兩邊的數(shù)量相等。第五單元6~10的認(rèn)識(shí)和加減法中，10的認(rèn)識(shí)更是本單元的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，在計(jì)數(shù)中，初步體會(huì)“十進(jìn)制”，最后，借助一系列設(shè)問(wèn)引出一個(gè)數(shù)在不同位置可以表示不同的數(shù)，初步了解位值制，認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位。</h3> <h3> 5月21日下午，首先天津市薊州區(qū)第六小學(xué)老師孟慶陽(yáng)執(zhí)教人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元《三角形的面積》，本課的教學(xué)將單位思想孕育于方格之中，凸顯三角形面積的數(shù)學(xué)本質(zhì)，幫助學(xué)生貫通長(zhǎng)方形面積、平行四邊形面積和三角形面積之間的聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能感受到數(shù)學(xué)的求真、求簡(jiǎn)之美，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、思維、能力三個(gè)維度的共同生長(zhǎng)。</h3> <h3> 第二節(jié)課，是由江西省南昌市站前路學(xué)校老師鄧穎潔，執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》，在計(jì)算教學(xué)中，算法和算理兩大抓手，一個(gè)是形，一個(gè)是神，這節(jié)課力求透過(guò)算法理解算理，根據(jù)算理推理出算法。以學(xué)生的認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力為基礎(chǔ)，進(jìn)一步層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)表達(dá)、抽象概括，遷移類(lèi)比等能力，滲透轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合，類(lèi)比思想方法，體驗(yàn)算法多樣化。</h3> <h3> 第三節(jié)課，是由山東省濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué)老師丁莉，執(zhí)教人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》，這節(jié)課以生活的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以來(lái)自于學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)為研究素材，引導(dǎo)學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，從而更為深刻地理解百分?jǐn)?shù)的含義。</h3> <h3> 隨后，專(zhuān)家馬云鵬對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)三位老師的課都給予了肯定，三位老師分別介紹了自己課設(shè)計(jì)的思路和理念，馬云鵬同時(shí)也提出自己的疑問(wèn)、思考和建議。</h3> <h3> 5月22日上午，首先南昌大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校老師黃芬，執(zhí)教了人教版一年級(jí)上冊(cè)《10的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)“十進(jìn)制”，初步了解位值制。</h3> <h3> 第二節(jié)課，是由北京市宣武回民小學(xué)老師穆諍，執(zhí)教人教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，在教學(xué)中，穆老師為學(xué)生提供親身的、有價(jià)值的素材，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的法則認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力為本節(jié)課的發(fā)展點(diǎn)。溫故而知新，設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié)，解決學(xué)生真正想知道的，思維當(dāng)中的困惑、問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的思維、認(rèn)知和發(fā)展的需求，提高運(yùn)算能力。</h3> <h3> 第三節(jié)課，是由內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)教研中心老師田紅霞，執(zhí)教人教版四年級(jí)上冊(cè)《垂直》，田老師給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，了解平面上兩條直線(xiàn)的相交（包括垂直）的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。體會(huì)和作用數(shù)學(xué)思想與方法，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)課體現(xiàn)“以生為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。</h3> <h3> 隨后，專(zhuān)家劉加霞對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出教師應(yīng)給孩子更多時(shí)間和空間，教師多放手，讓孩子思考。劉加霞更是對(duì)三節(jié)課分別提出自己的疑問(wèn)、思考和見(jiàn)解。</h3> <h3> 5月22日下午，人教數(shù)字公司作業(yè)盒子董事長(zhǎng)賈曉明，對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)智能教學(xué)系統(tǒng)》進(jìn)行了介紹，提出現(xiàn)在教師的三“忙”，忙碌、茫然、盲目，APP作業(yè)盒子的出發(fā)點(diǎn)是聚焦教學(xué)、服務(wù)教師。</h3> <h3> 隨后，東北師范大學(xué)教授史寧中做《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)中的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)》講座，他圍繞“雙基到四基的必要性，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，十個(gè)核心詞等”進(jìn)行了深入淺出的闡述，指出數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是三會(huì)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。</h3> <h3> 鏡湖區(qū)小數(shù)人非常珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。今后，她們將一如既往地?cái)y手共進(jìn)，繼續(xù)為鏡湖小數(shù)團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)份力！</h3>