<h3><font color="#010101"> 初夏是美的，美在百卉爭妍，美在萬類競綠。在這個美麗的季節(jié)里，我們也遍嘗著自己的成長與進步，細數(shù)著自己的收獲。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 為了進一步提高教師的教育科研能力，增強課題研究的實效性，及時總結(jié)和推廣課題研究成果，2019年5月24日，齊河縣教體局教科所召開齊河縣級課題驗收匯報暨科研交流會，以達到督促檢查、相互交流之功效。</font></h3> 本次課題匯報會分兩組同時進行，一組在第五中學錄播室，二組在第三實驗小學錄播室。<br> 百花齊放，爭妍斗艷，64位課題主持人齊聚一堂，展開了今天的教科研匯報分享之旅。 <h3><font color="#010101"> 會議伊始，教研室副主任胡田軍和教科所副所長劉偉傳達了齊河縣教育規(guī)劃課題結(jié)題資料審核中發(fā)現(xiàn)的問題。他們指出，部分課題存在沒有按通知要求及時報送材料、提交相應(yīng)成果；課題過程性材料不完善；研究報告不規(guī)范；結(jié)題支撐材料與課題相關(guān)度不強；課題申請書承諾的成果多，提交的成果少甚至沒有；文字資料排版、裝訂、印刷不規(guī)范；課題組成員、延期結(jié)題等重大事項未提前變更等問題，希望老師們及時整改出現(xiàn)的問題，在以后的課題研究中也要避免這些問題。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 接下來，各位課題主持人從不同的視角匯報，結(jié)合自己在課題研究中的體會、感悟，對課題的研究目的、研究方法、研究過程及所取得的研究成果等方面做了闡述。各個課題負責人的陳述條理清晰，精彩又實用。</font></h3> 首先進行匯報的是第四期齊魯名師建設(shè)工程人選——李鶼老師，她分享了主持的課題《拓展性材料在小學語文閱讀教學中有效運用的策略》，李老師從研究目的、研究方法、研究過程、研究成果及反思成長五個方面展開闡述。他們立足日常課堂教學，探索有效利用拓展性資源的策略，每學期組織一次金牌教師示范課，每學期不定時實驗班級研討公開課，課后請教科室、同伴指導(dǎo)與幫助，自己形成教學反思，及時調(diào)整、完善研究方案，進一步深入課堂研究，并開展了課本劇、讀書推介會、親近母語閱讀會等豐富多彩的讀書活動。<br> 李老師把課題研究和教學實踐相結(jié)合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高了師生的語文素養(yǎng)，課題研究扎實有效，在教學中以文本為基礎(chǔ)，將拓展性資源適時、準確地切入課堂教學中，打造高效語文課堂。 <h3><font color="#010101"> “課題研究是教師專業(yè)成長的必由之路， 更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑。”第二實驗小學的王丹丹老師分享了她主持的課題《小學數(shù)學分層教學模式的研究和實驗》。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 王老師的課題研究方法多樣化，研究過程扎實有效，通過邊試驗邊研究邊總結(jié)的方法，對實驗班級學生進行分層教學，及時開展組內(nèi)老師的聽評課活動，針對每個階段出現(xiàn)的問題進行交流、剖析、解決，形成階段性小結(jié)，構(gòu)建出了個性化的分層教學模式，在課堂教學中，為每個層次的學生創(chuàng)設(shè)體驗的機會，放手讓優(yōu)等生自由探究，跟進中等生探究新知，幫扶后進生解決困難，提高了學生的綜合素質(zhì)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3><font color="#010101"> 《新課程標準》指出：“課堂教學是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。要讓學生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解知識”。來自趙官鎮(zhèn)中學的張翠老師就她主持的課題《創(chuàng)設(shè)有效情境對實現(xiàn)高效課堂的研究》做了匯報。他們針對情境創(chuàng)設(shè)中存在的主要問題做了分析，借助課堂教學，在實踐中總結(jié)出了創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、游戲情境、故事情境、操作情境、角色情境等方法，提高了學生學習的主動性和積極性。他們的課題研究操作性強，切實把課堂教學與課題研究落到了實處。</font></h3> <h3><font color="#010101"> “農(nóng)村學校的孩子們，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村。利用身邊的資源進行教育教學，更有利于孩子們科學知識的學習，更有利于孩子們科學素養(yǎng)的形成。”馬集實驗小學的許傳棟老師切實利用我們身邊的鄉(xiāng)土資源，做出了《鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村小學科學教學中的作用研究》這一課題。在課題研究階段分小組調(diào)查馬集區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)土科學資源，利用引黃濟津工程、黃河灣豐富的水資源、鎮(zhèn)沙池地表變化、邱集煤礦、苗木基地等鄉(xiāng)土資源，組織學生走出課堂，親近大自然。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 他們在對實驗教師進行培訓的基礎(chǔ)上，有選擇性的對鄉(xiāng)土資源與科學課堂進行架構(gòu)。通過備課——說課——評課的形式進行實踐，并及時總結(jié)，積累經(jīng)驗。積極開展應(yīng)用科研成果，以此來引領(lǐng)科學教學，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在科學課堂中的作用，喚醒沉睡的科學課堂。通過研究，課堂由封閉走向開放，教師的教學方式由扶到放，學生的學習方式由被動到主動，無形之中培養(yǎng)了學生熱愛科學、熱愛生活、熱愛自然的美好情感，提升了孩子們的科學素養(yǎng)。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 《美術(shù)課程標準》中對美術(shù)教學的內(nèi)容提出了明確的要求：要積極的調(diào)動學生學習美術(shù)課程的主動性與趣味性。第一實驗小學的侯菲菲老師依據(jù)新課標主持了《小學美術(shù)課堂趣味性教學研究》這一課題。 他們根據(jù)課題研究需要，結(jié)合學校教科研安排，定期進行備課、說課、講課、評課。深入探討課題實施的策略方法，實行邊研究邊整改，使實驗效益達到最大化。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 他們總結(jié)出一套非?？茖W、高效的“美術(shù)趣味性教學”教學體系，從理論上和實踐上，豐富完善美術(shù)課堂趣味性教學方法，生成趣味教學的操作要點與基本策略。在趣味性教學過程中，改進傳統(tǒng)的教學方法和方式，各位美術(shù)教師根據(jù)不同學段轉(zhuǎn)變自己的教學言行，使趣味性教學落實到實處。本課題從立項到結(jié)題，實驗研究的每一階段操作規(guī)范，有詳盡記錄，體現(xiàn)了課題研究的科學性和系統(tǒng)性。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 侯菲菲老師制作的微課！</font></h3> <h3><font color="#010101"> 趙官鎮(zhèn)中學的李寧老師主持了《課堂教學中小組合作學習有效性策略研究》的課題，課題組成員扎根課堂，研究不同類型的小組合作模式，積極體現(xiàn)學生學習的自主地位。同時積極構(gòu)建豐富完善小組合作評價體系，進一步完善趙官鎮(zhèn)中學“自主合作、學案導(dǎo)學”課堂教學模式，優(yōu)化了小組合作學習的分組模式和評價模式，歸納概括了提升小組合作有效性的策略，極大促進了學生的積極性和主動性，提高了學習效率。扎根課堂，扎實研究，他們在不斷的反思與實踐中穩(wěn)步前進。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 第二實驗小學的耿瑤老師依托《數(shù)學課堂中學生錯誤資源合理利用的研究》這一課題，從學生作業(yè)錯例入手，展開學生的真實思維，找出出錯的癥結(jié)，并對案例進行記錄與反思，深入分析研究，制定出錯誤資源合理利用的策略，提高了學生學習數(shù)學的興趣，提高了學生糾錯能力。</font></h3> 趙官鎮(zhèn)中學的孟祥輝老師以課堂教學為載體，對思維導(dǎo)圖在理化生課堂教學中的應(yīng)用進行了實踐研究，將思維導(dǎo)圖運用到實際的教學中，提高教師的備課效率和課堂教學效果，幫助學生打破思維枷鎖、拓寬思路，發(fā)展學生的思維能力；南北中學的張娜娜老師對農(nóng)村中學數(shù)學課堂“四清”教學進行了研究，進一步優(yōu)化數(shù)學課堂“四清”教學模式……<br> 每位老師都認真傾聽匯報，互相學習經(jīng)驗。 教研室副主任胡田軍和教科所副所長劉偉分別對課題的研究細節(jié)、過程以及成果的應(yīng)用和推廣方面做出了中肯的評價，也針對過程中存在的不足坦誠地提出了意見和建議，為老師們今后繼續(xù)研究指明了方向。<br> <h3><font color="#010101"> 俗話說：“瑕瑜互見，長短并存?！痹诒敬握n題匯報會上也暴露出一些問題，如：標點符號、層級順序等格式不規(guī)范；有些課題研究方法沒有使用專業(yè)術(shù)語；研究成果等同于研究成效等，希望老師們在今后的課題研究中，選好課題，做真研究，高效轉(zhuǎn)化成果，要加強學習、積極實踐，在實踐中反思，在反思中提高，推動課題研究再上新臺階。</font></h3> <p> 行路方能致遠，砥礪幫助前行。我們將繼續(xù)且行且思，進一步深化教科研工作，讓每一位教育工作者不斷保持教育科研的熱情，持續(xù)性延展教育的活力。</p><p> 蟬鳴的季節(jié)，<br> 正是桃李芬芳的時候，<br> 課題研究我們一直在路上！<br></p>