<h3> 二年級第十四周講練計劃的主題是：分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生更好的參與和練習(xí)，我們篩選了第五單元課文，最終確定了14課《小馬過河》為本次練習(xí)的篇目。</h3><h3> 對話較多，是這篇課文的一個突出特點。在學(xué)習(xí)課文時，教師就已重視朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同角色說話時的不同心情和語氣。老馬說話親切，老牛說話沉著，松鼠??說話急切。小馬說話時的心情變化比較復(fù)雜，開始是高興，接著是犯難，然后是猶豫，后來是難為情，最后是毫不猶豫。說話的語氣符合人物特點。</h3> 為此我們從三大方面進行指導(dǎo)：<div><h3> 1.根據(jù)提示語，揣摩人物說話的語氣。句子中的提示語能幫助體會人物心情，朗讀指導(dǎo)時可以借助提示語讀好對話。如，“(松鼠)攔住他大叫”，讀這句話，語調(diào)要稍高，語速稍快，要讀出十分著急、擔(dān)心的語氣，可聯(lián)系課文插圖幫助體會。</h3></div> <h3> 2.根據(jù)對話內(nèi)容揣摩人物說話的語氣?！八軠\，剛沒小腿，能蹚過去。”老牛說這句話時很肯定很干脆。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物說話的意思，想想應(yīng)該怎么讀，從而讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。</h3> <h3> 3.讀好問句。文中有十多個問句，多是疑問句，也有反問句。第七自然段，媽媽說的話有3處是以問句的形式表達，且都有語氣詞，顯得親切溫和，要指導(dǎo)讀好。</h3><h3> 朗讀指導(dǎo)后，可再安排學(xué)生自由朗讀和分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更流暢。</h3> <h3> 課堂上引導(dǎo)大家分小組練習(xí)分角色朗讀，讓每一個學(xué)生參與其中。課后，二年級各班在家校幫活動廣場平臺上發(fā)布“分角色朗讀課文”任務(wù)，孩子們積極行動起來，有的一人分飾多角；有的和自己的小伙伴合作朗讀；還有的和父母一起親子閱讀。</h3><h3> ①以照片記錄美好時光！</h3> <h3> ?、谝砸曨l展現(xiàn)各班閱讀風(fēng)采！</h3> <h3> 通過本次講練計劃，學(xué)生們明白了分角色朗讀時，不僅要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，還要注意避免矯揉造作。在課堂學(xué)習(xí)中，把朗讀和感悟內(nèi)容、理解詞句有機結(jié)合，可以讓學(xué)習(xí)更有趣、更有意義！</h3>