《大象的耳朵》說課稿

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<h3>《大象的耳朵》說課稿</h3><h3>一、說教材</h3><h3>《大象的耳朵》是部編本二年級下冊第七單元的第一篇課文。是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。最后明白：人家是人家，我是我。這個(gè)故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問題。我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。</h3><h3>二、說教學(xué)目標(biāo)</h3><h3>根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):</h3><h3>知識與能力</h3><h3>1. 會讀“似、耷、咦”等 8個(gè)生字,會寫“扇、慢、遇”等 8個(gè)生字。</h3><h3>2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。</h3><h3>過程與方法</h3><h3>在朗讀課文的過程中,了解課文內(nèi)容,體會大象的心里變化。</h3><h3>情感態(tài)度與價(jià)值觀</h3><h3>培養(yǎng)分辨的能力,明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。</h3><h3>【教學(xué)重點(diǎn)】</h3><h3>1. 會讀“似、耷、咦”等 8個(gè)生字,會寫“扇、慢、遇”等 8個(gè) 生字。</h3><h3>2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。</h3><h3>【教學(xué)難點(diǎn)】</h3><h3>在朗讀課文的過程中,了解課文內(nèi)容,體會大象的心里變化。</h3><h3>三、說學(xué)情</h3><h3>二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事, 因此, 對于童話故事, 他們并不陌生,而且,他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且,這篇文章不算長,理解起來應(yīng)該很容易。</h3><h3>四、說教法</h3><h3>1. 引入法</h3><h3>對于二年級的孩子們來說，大都喜歡小動物，我以“模仿小動物的聲音”為話題，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示謎語（耳朵像蒲扇，身子像堵墻，鼻子長又長，幫人把活干。）謎底：大象。讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課題，大象的耳朵長什么樣？出示第一自然段，認(rèn)識大象的耳朵像扇子是耷拉著，認(rèn)識多音字“似扇”。耷拉的反義詞是什么，引出豎著，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“豎、耷、扇”，以此來引入本課教學(xué)。</h3><h3>2. 抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法</h3><h3>抓住重點(diǎn)詞句, 能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中,我抓住體會小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子, 在對這些句子的點(diǎn)評過程中, 幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容, 理解課文的主題。</h3><h3>五、說學(xué)法</h3><h3>自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法</h3><h3>在識記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動,互相讀,互相聽讀,討論記住生字詞的好的方法,在鞏固生字詞時(shí)讓生字反復(fù)出現(xiàn)，采用填空式朗讀、大象過河游戲等方式識記生字，這樣既增加了學(xué)習(xí)生字的趣味性，也達(dá)到了識記的目標(biāo)。同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié), 讓學(xué)生們帶著問題去讀書, 并在反復(fù)朗讀與感悟中找到問題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。</h3><h3>六、說教學(xué)過程</h3><h3>1.聽聽揭示課題</h3><h3>對于二年級的孩子們來說，大都喜歡小動物，我以“模仿小動物的聲音”為話題，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示謎語（耳朵像蒲扇，身子像堵墻，鼻子長又長，幫人把活干。）謎底：大象。讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課題，大象的耳朵長什么樣？出示第一自然段，認(rèn)識大象的耳朵像扇子是耷拉著，認(rèn)識多音字“似扇”。耷拉的反義詞是什么，引出豎著，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“豎、耷、扇”，以此來引入本課教學(xué)。</h3><h3>2. 初讀課文,感知文本。</h3><h3>首先, 我讓學(xué)生聆聽課文錄音，用筆標(biāo)畫不認(rèn)識的生字，這樣既解決了一些不認(rèn)識的生字也為以后的朗讀打好基礎(chǔ)。緊接著我讓學(xué)生自由朗讀課文, 在朗讀課文的過程中, 解決生字詞, 然后初步了解課文的主要內(nèi)容。</h3><h3>3. 學(xué)習(xí)生字</h3><h3>在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，我采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由認(rèn)讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間相互交流識記生字詞，接著利用選一選的環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如果只是單一的認(rèn)讀學(xué)生學(xué)起生字來枯燥泛味，為此，我采用了這種方式進(jìn)行生字的鞏固，這樣既降低了難度又鍛煉了學(xué)生的辨別能力。在學(xué)習(xí)多音字“扇、似”時(shí)，我沒有刻意的拔高難度對生字的意思進(jìn)行解釋，而是讓學(xué)生在語境中反復(fù)出現(xiàn)來區(qū)分多音字的識記。書寫本課生字我讓學(xué)生先進(jìn)行分類，找出幾個(gè)生字的共同點(diǎn)（半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)）再仔細(xì)觀察生字找到易錯(cuò)的地方提醒同學(xué)們，教師對“扇、遇、痛”進(jìn)行范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。</h3><h3>4、精讀課文,體悟文本。</h3><h3>課文重點(diǎn)部分, 我讓學(xué)生標(biāo)畫大象的話來了解大象想法的改變，抓住幾個(gè)小動物對大象耳朵的評論, 而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，體會大象的心理變化，提高學(xué)生的朗讀能力和水平。</h3><h3>五，抓住關(guān)鍵處讓學(xué)生練習(xí)說話</h3><h3>體會大象由我生來就這樣到懷疑自己的耳朵真的病了的原因，原來是他們都這樣說，他們?yōu)楹螘@樣說，展開想象，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力，想象力。</h3>