<h3> 2019年5月24日，在姜校長的帶領下我們?nèi)V宗縣葫蘆中學參加民盟“農(nóng)村教育燭光行動”送教下鄉(xiāng)課堂教學研討活動，我們滿懷期待地踏上學習之旅。</h3> <h3> 上午我首先觀摩了葫蘆中學關笑笑老師和邢臺第十九中學趙曉霞老師帶來的同課異構《紫藤蘿瀑布》，兩位老師可以說是各有特色。</h3><h3> 葫蘆中學的小關老師人美，聲音美，講的課更美。她是入職還不滿兩年的年輕老師，但是語言功底非常好，親和力也很強；她對文本的把握非常到位，整堂課下來很流暢，教學環(huán)節(jié)完整；課堂氛圍活躍，能夠很好地調(diào)動學生的積極性和參與性；而且能夠注意細節(jié)的指導，在學生說的過程中認真聆聽，所以評價語也很精準，由表揚變鼓勵；唯一不足的地方是課堂雖然流暢，但是給學生留下的印象不夠深，內(nèi)容涉及的全面，但卻是蜻蜓點水，欠缺深入。但是對于一個極為年輕的老師來說，能夠做到這樣已相當不錯，值得我學習。</h3> <h3> 邢臺第十九中學趙曉霞老師的課非常有韻味，曉霞老師本人也是很有韻味的，我想這也許就是文化和內(nèi)涵的沉淀吧。曉霞老師特別注重指向型閱讀，對學生的閱讀給予精準指導，包括朗讀指導，表達指導，品析語言指導等；她的課堂很好地體現(xiàn)了學生的主體性，在積累詞語句子的環(huán)節(jié)中，她讓學生找出“你認為值得積累的詞語”“你喜歡的句子”，而不是老師說什么就是什么，所以學生們都很樂于參與；曉霞老師課堂調(diào)控方法靈活，并不是完全按照課堂預設來進行，體現(xiàn)了課堂的生成性；在分析描寫紫藤蘿花特點的句子時，曉霞老師將“迸濺的水花”改寫成“滿天的繁星”，將“在和陽光相互挑逗”改寫成“在閃閃發(fā)光”，然后讓同學們比較哪種更好，在比較中同學們更清楚理解了“迸濺的水花”和“在和陽光相互挑逗”所體現(xiàn)的動感及賦予了紫藤蘿花人的性格，頑皮可愛。這種用比較法品析語言的方法太值得我學習了。</h3> <h3> 借用劉淑貴老師的一句話“課堂總會有不完美的地方，正是在取長補短的過程中，成長每一位老師”。</h3><h3> 劉淑貴老師也是邢臺第十九中學的老師，她還創(chuàng)辦了自己的名師工作室，可以說是非常優(yōu)秀的一位老師。當天下午她為我們講述了“如何創(chuàng)建一間幸福的教室？如何從班級管理走向生命教育？”</h3><h3> 劉老師說可以用“講故事”代替“講道理”，我們的教育不僅僅是智育，還是德育，美育。我們要培養(yǎng)的是一批有個性的，有尊嚴感的孩子，而不是只是聽話的孩子，作為老師，我們要近看成績，遠觀人生。劉老師還提到作為老師的幾個誤區(qū)，其中讓我最有感觸的是“老師必須建立自己的權威甚至絕對權威，才能使班級管理完美化”，這也是很多老師認可的并且正在做的，當然也包括我在內(nèi)?？墒抢蠋煒淞⒘藱嗤?，讓學生怕了自己，班級管理就會順利嗎？其實不然，那僅僅是讓學生“怕”了自己，并沒有讓學生真正“服”自己。師生之間的關系不是對立的，而應該是平等的，和諧的，像朋友一樣的關系才對。所以作為老師我們應該“蹲下來看孩子”，愛他們，這樣孩子們才能樂于學，我們才能樂于教，我們的教育才能更有價值，更有意義，班級的管理才能更完美。</h3> <h3> 走出去才能知道自身的不足，走出去才能收獲更多的知識和教育理念，這次葫蘆中學之旅可謂是不虛此行，收獲頗豐。</h3>