<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>鏡頭一：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“He was an inventor.</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">He was from America.</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">He was born on February 11th , 1847.</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">He died in 1931.</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">He invented the light bulbs.</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">How important he is !</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">Who’s he?”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 只聽見臺上與臺下異口同聲地回答: “He’s Thomas Edison.”</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>鏡頭二：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 看！Charlie Chaplin、Tu Youyou、Mandela、Mark Twain、Hawking、Beethoven、Xu Beihong，名人墻上，從古到今，我們熟悉的中外名家位列其中。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>鏡頭三：</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 屏幕上一目了然的思維導(dǎo)圖對職業(yè)類單詞的構(gòu)詞法進(jìn)行清晰的分類。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 以上精彩的鏡頭摘自第十四周六年級英語教研的復(fù)習(xí)課例。2019年5月20日下午，全體越秀區(qū)六年級英語老師齊聚回民小學(xué)中山五路校區(qū)，參加本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)建議。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>課例引領(lǐng)復(fù)習(xí)導(dǎo)向</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這次教研活動首先由執(zhí)信南路小學(xué)張梓琪老師異地執(zhí)教六年級下冊課例《Module 3 Famous People ---- Revision I》，與張老師一同展示的是回民小學(xué)六年(3)班的孩子們。這個班的學(xué)生差異較大，有個別晚熟生需要老師在課堂與課后花較大的精力去幫促，因此在復(fù)習(xí)課中如何精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動，使班上每一個學(xué)生都能主動參與課堂，在活動中運(yùn)用語言知識，達(dá)到溫故而知新的效果就顯得尤為重要了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本課時是Module 3 Famous People復(fù)習(xí)課的第一部分，旨在圍繞名人的基本信息，復(fù)習(xí)職業(yè)、地方、出生年月的表達(dá)、動詞過去式和與名人相關(guān)的形容詞等知識，強(qiáng)調(diào)詞匯過關(guān)、句子語法準(zhǔn)確、綜合運(yùn)用模塊知識介紹一位名人。經(jīng)過老師的指導(dǎo)學(xué)生能夠梳理知識，運(yùn)用知識，全面提升教學(xué)質(zhì)量。張老師對本節(jié)課的語言能力目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 圍繞著本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，張老師精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動讓學(xué)生為達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行操練。（1）通過Free talk談?wù)搶W(xué)生最喜歡的名人并生成語言支架：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">A: Who is your idol?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">B: My idol is ________.</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">A: Why? What did he/she do?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">B: He / She ________________.</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">A: What do you think of him / her? 師生進(jìn)行一問一答式的對話練習(xí)；（2）以拼讀形式復(fù)述U5課文，借此復(fù)習(xí)鞏固單詞，由此引出職業(yè)單詞后綴: er, or, ist, ian, man/woman, 在分類歸納過程中幫助學(xué)生掌握單詞的拼寫規(guī)律，突破詞匯識記的難點(diǎn)；（3）通過名人墻的情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與名人相關(guān)的問題框架：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">What’s his/her job?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">Where is/was he/she from?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">When was he/she born?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">When did he/she die?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">What did he/she do?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">What do you think of him/her?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">逐一介紹名人墻上人物的過程中，在具體情境語境中分辨is/was, 還有表示時間介詞on/in這兩組易錯詞的區(qū)別，不斷整理平時易錯的知識點(diǎn)；（4）通過ask & guess的游戲猜名人，既鞏固操練了問題框架，也慢慢形成了介紹名人信息的篇章，為下面進(jìn)一步的練習(xí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)；（5）拓展閱讀文章——魯濱遜，學(xué)會快速閱讀，掌握閱讀技巧，鞏固介紹人物信息的文本；（6）Writing: My Idol, 請學(xué)生讀出作文，老師在投影上展示學(xué)生作文并即時批改，及時糾正學(xué)生的單詞拼寫與語法錯誤。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 區(qū)教研員李霓虹老師在隨后的評課中充分肯定了張老師的教學(xué)方法與教學(xué)策略。在本節(jié)課中，張老師考慮了學(xué)生的具體學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的孩子，整節(jié)課目標(biāo)定位清晰、風(fēng)格平實(shí)，立足于基礎(chǔ)知識的歸納、運(yùn)用，教學(xué)活動扎實(shí)推進(jìn)，訓(xùn)練重點(diǎn)著眼于平時學(xué)生最容易出錯的知識點(diǎn)，為孩子掃清了學(xué)習(xí)的障礙。重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1、語法的操練與運(yùn)用。Be動詞is, was，時間介詞on, in，這兩個都是學(xué)生平時極易混淆的知識點(diǎn)，張老師將它們?nèi)谌刖唧w的情境中，通過選擇、對比讓學(xué)生在真實(shí)的語言中感悟正確的使用。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2、抓好單詞的正確拼寫。在Pre-task中，以首字母的提示復(fù)習(xí)課文Unit 5 Dr. Sun Yatsen，學(xué)生對文中所缺的單詞進(jìn)行拼讀，將單詞的識記落實(shí)在課堂上。同時針對學(xué)生在詞匯拼寫方面的弱點(diǎn)，張老師通過思維導(dǎo)圖對職業(yè)單詞構(gòu)詞法的歸納，有條理地幫助學(xué)生在構(gòu)詞規(guī)律中識記單詞。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3、大量對話的操練。學(xué)生要能掌握談?wù)揻amous people這個話題的問句與答句，能在情景中運(yùn)用問句與答句與人交流。本節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了多種活動：談?wù)撟约旱膇dol；談?wù)撁说呢暙I(xiàn)；游戲猜測名人的基本信息。這些活動無一不是在圍繞話題反復(fù)操練問句與答句，通過師生問答、生生問答、小組活動，把全班學(xué)生都調(diào)動起來，都開口參與練說，在過程中鞏固知識，提升自己。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4、作文的練筆。復(fù)習(xí)課對于學(xué)生還需要達(dá)到另一個要求：運(yùn)用本模塊的語言知識表達(dá)該話題并寫一段話。本節(jié)課張老師進(jìn)行了有梯度的處理：A.通過ask & guess的游戲，在問題框架下形成了介紹名人信息的篇章；B.閱讀理解魯濱遜的小文章，鞏固介紹人物信息的文本；C.老師給出范文，學(xué)生描寫一位自己敬仰的名人；D.以猜謎的形式讀出小作文，其他同學(xué)猜名人，增加寫作的趣味性。整個過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由閱讀過渡到寫作，在老師范文的引領(lǐng)下，大部分學(xué)生都能在堂上完成寫作任務(wù)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。”教師應(yīng)最大限度地運(yùn)用智慧讓復(fù)習(xí)課“活”起來，跨越知識本位，逐步走向情境本位、智慧本位乃至人格本位。本節(jié)課上，張老師很好地貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>他山之石可以攻玉</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課例之后，來自黃花小學(xué)的林小紅老師為我們帶來了題為《扎實(shí)提升學(xué)生英語語言能力的幾點(diǎn)做法》的講座。林老師從單詞學(xué)習(xí)；課文學(xué)習(xí)；作文訓(xùn)練；閱讀訓(xùn)練；善于反思；家校合力這五個方面向我們分享交流。這是一個干貨滿滿的講座，經(jīng)驗(yàn)豐富的林老師從教學(xué)點(diǎn)滴出發(fā)，毫無保留地將自己平時細(xì)致有效地做法分享給我們。從看似稀松平常的每天作業(yè)改錯，到每個單元結(jié)束的思維導(dǎo)圖知識歸納，學(xué)生自主講解知識重難點(diǎn)，還有定期的單詞比賽，成語故事的演講與手抄報活動……這一幀幀內(nèi)容豐富的教學(xué)過程性資料，無不透著林老師平時認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。從林老師的講座中，我們也得出一個更寶貴的經(jīng)驗(yàn)，就是：即使是很小的一件事情，只要我們堅(jiān)持下去，一定會有豐厚的回報！</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>專業(yè)分析共促進(jìn)步</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 六月下旬將迎來六年級的期末考試，我們的教學(xué)也進(jìn)入到總復(fù)習(xí)階段，區(qū)教研員李霓虹老師以“夯實(shí)基礎(chǔ) 發(fā)展能力 提升素養(yǎng)”為題給全體老師們做了具體的英語期末復(fù)習(xí)建議。首先李老師以專業(yè)的角度向我們指出了仍在教學(xué)中存在的問題：1、教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)活動沒有指向目標(biāo)，沒有對目標(biāo)進(jìn)行檢測；2、以學(xué)生作為課堂的主體理念沒有落實(shí)，教師講35分鐘，學(xué)生只有5分鐘，新知的呈現(xiàn)時間大于學(xué)生操練的時間；3、教學(xué)觀念落后，對教材解讀不到位，沒有準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)；4、練習(xí)設(shè)計(jì)針對性不強(qiáng)，練習(xí)與學(xué)生的需求不吻合，題海戰(zhàn)術(shù)，沒有發(fā)揮學(xué)生自主性。李老師希望大家引以為鑒，在接下來的復(fù)習(xí)課上，要避免上述的問題，注意復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，結(jié)合期末考試的題型分析，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)高效的復(fù)習(xí)，扎實(shí)掌握知識。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次的復(fù)習(xí)研討活動，良好的教研風(fēng)氣和對復(fù)習(xí)教學(xué)的深入研討讓在場的每一位老師都收獲頗豐，“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”，未來，老師們將繼續(xù)秉承務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，砥礪前行，繼續(xù)進(jìn)步！</h3>