<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>當(dāng)我們相聚在一起 </b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>就成了一群志同道合的人 </b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>一起奔跑在理想的路上 </b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>回頭有一路的故事 </b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>低頭有堅(jiān)定的腳步 </b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>抬頭有清晰的遠(yuǎn)方</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 5月30日，來自全縣各小學(xué)的道德與法治96學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)員在縣道德與法治教研員雷素君老師的組織下，匯聚橋下小學(xué)錄播教室，參加主題為“課堂教學(xué)改進(jìn)及優(yōu)化”培訓(xùn)活動(dòng)。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 《我是一張紙》是統(tǒng)編版《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一節(jié)課，這個(gè)單元以環(huán)保和節(jié)約為主題。本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解一張紙的來歷，認(rèn)識(shí)到一張紙的作用，從而喚起學(xué)生節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。蔣志蓮老師和姚李老師同上這一課，都能立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟，但卻有著不同的設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)方式，雖同課，實(shí)異構(gòu)。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 第一節(jié)課中，蔣老師通過觀看造紙視頻讓學(xué)生感受紙張的來之不易，通過一天用紙量的調(diào)查，計(jì)算全班學(xué)生乃至全校學(xué)生用紙量，了解紙杯和樹木之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。將“學(xué)到這里，你知道了什么？”“參觀完，你想說什么？”“你的感受是什么？”三個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，真正將德育滲透做到了潤(rùn)物細(xì)無聲。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 第二節(jié)課，姚老師將紙寶寶這一形象作為整堂課的線索，從紙寶寶出生前，古人是如何寫字的，到紙寶寶是怎么出生的，再到現(xiàn)如今生活中尋找紙寶寶，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子在看一看、想一想、找一找的過程中，明白紙張的來之不易和無處不在。最后，通過了解龍游皮紙的制作工藝，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華主題，呼吁學(xué)生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 第三節(jié)課是橋下小學(xué)黃芳老師帶來的《堅(jiān)持才會(huì)有收獲》。黃老師通過童話激趣，初步明理；聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)；貼樹葉卡，暢想未來等環(huán)節(jié)，一步步深入主題。并且能夠通過為人成功的事例以及孩子們學(xué)習(xí)、生活中的事例，幫助孩子樹立信心，拓寬成功的途徑。整堂課，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，始終讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)堅(jiān)持才會(huì)成功，堅(jiān)持才會(huì)勝利。</b></h3> <h3><b> 看，課堂中的孩子學(xué)得多認(rèn)真！</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 在短暫的午休后，下午場(chǎng)的培訓(xùn)揭開序幕。小組交流討論后，由四位《道德與法治》的“領(lǐng)軍人物”分別為早上的三堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其中，有對(duì)執(zhí)教老師的肯定，有對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的肯定，然而，更寶貴的則是給執(zhí)教老師提出的具有建設(shè)性的建議，讓在座的培訓(xùn)成員受益匪淺。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 隨后，蔣志蓮老師給大家?guī)砹艘活D精神食糧——《基于教材 鏈接生活 多元體驗(yàn) 曉之以“禮”》主題講座。蔣老師以統(tǒng)編教材二下第三單元《綠色小衛(wèi)士》為例，暢談在單元整體教學(xué)中的策略應(yīng)用?！毒G色小衛(wèi)士》是小學(xué)《道德與法治》教材低年段關(guān)于環(huán)保教育的聚焦呈現(xiàn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為，是現(xiàn)代教育，特別是現(xiàn)代德育不可忽視的任務(wù)。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 蔣老師以生動(dòng)形象的例子，將四課教材內(nèi)容，作為一個(gè)整體來提煉共同的教學(xué)策略，從再現(xiàn)生活情境，喚醒意義體驗(yàn)；開展生活探究，體驗(yàn)反思問題；提供榜樣示范，跟進(jìn)體驗(yàn)行為；動(dòng)態(tài)活用繪本，多元體驗(yàn)感知；初涉環(huán)保法規(guī)，催生環(huán)保責(zé)任五個(gè)方面，立足于學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)，通過各種話題、各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)資源的有限，節(jié)約資源。幫助學(xué)生樹立環(huán)保參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單的法律法規(guī)，培育積極的生活技能、生活智慧。在蔣老師娓娓道來的分享中，我們收獲著，成長(zhǎng)著。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <b>每一次的培訓(xùn)，都是一次自我提高，一次自我完善。新的課改正在路上，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培育任重道遠(yuǎn)。面對(duì)新時(shí)代新方位的歷史背景，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科發(fā)展，我們必須給我們自己找到源自內(nèi)心的自信，讓我們知道前行的方向，知道三尺講臺(tái)的承載。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村，讓我們且行且求索！</b></h3> <h3><b>圖片：婁雅婷</b></h3><h3><b>編輯：姚 李 繆軍紅</b></h3><h3><b>審核：雷素君</b></h3>