<h1><b> 一、課程緣起——幼兒的興趣?? </b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大運動結(jié)束后，休息時間小朋友都跑到了草坪上去玩木頭，有的小朋友把木頭擺成等距離來走平衡木，有的小朋友拿著小木棍在一個大的木頭上敲敲打打，邊敲邊說：“我們來打造一個漂亮的雕塑?！庇械男∨笥寻褞赘绢^拼搭在一起做成一列火車玩開火車的游戲，有的小朋友把兩根木頭拼成了滑滑梯，有的小朋友把幾根木頭拼成了天平秤，比較木頭的輕重……每天在同一時間、同一地點孩子們玩著同樣的木頭，卻有著不同的玩法，看著孩子們興趣濃厚、探索欲望強烈，于是我們追隨著孩子們的興趣，展開了班本課程。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">大自然的一草一木，一花一石都對孩子有著莫大的吸引力。在他們的眼里落葉、樹枝、木樁……都能成為玩耍的伙伴。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">孩子們在玩搭建過程中，學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)空間感、想象力、創(chuàng)造性和語言表達能力等等。讓孩子更自信。搭建的過程完全可以由孩子自己控制，給孩子帶來了滿足感和自信心。</span></h3> <h1><b>二、探索了解——樹木的秘密??</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><u><i>年輪的秘密 </i></u></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幾個孩子在玩木樁的過程中發(fā)現(xiàn)了木樁上的年輪，于是孩子們開始七嘴八舌討論起來：“老師，它好像一個蝸牛線哦！”“它好像爺爺奶奶臉上的皺紋??”“這個看起來好像一個迷宮?！薄鞣N奇思妙想的回答層出不窮，孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是我們兩位老師跟隨孩子的腳步，開展了一堂科學(xué)活動《年輪的秘密》。通過活動讓孩子們<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關(guān)系，了解年輪生長與氣候的關(guān)系。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>知識科普??</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ???????：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> ???????：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">氣候溫暖濕潤，樹木生長快，年輪寬。氣候寒冷干燥，樹木生長慢，年輪比較窄。</span></h3> <h3><u><b><i>測量大樹</i></b></u></h3><h3> 孩子們把大樹的年輪都記錄了下來，回到教室后相互分享討論，誰統(tǒng)計的年輪圈數(shù)最多。幾個男孩在那爭論年輪圈數(shù)多的大樹就越粗，嘰嘰喳喳討論起來。到底還有什么辦法可以知道大樹有多粗呢？為此我們開展了一堂數(shù)學(xué)活動《測量大樹》，在活動中孩子們利用毛根、吸管、卷尺……測量大樹的“腰圍”，并把結(jié)果記錄下來，大家一起分享。</h3> <h3><b>實驗要求??</b></h3><h3> ???????：測量時要注意頭尾相接，測量工具之前需要緊緊連接起來，這樣測出來的結(jié)果才最準(zhǔn)確哦！</h3><h3> ???????：選取的測量工具必須都是一樣長的，你測量，我記錄，分工合作兩不誤！</h3> <h3><i><u>木頭的沉浮 </u></i></h3><h3> 通過實驗操作，讓孩子們了解不同材料在水中的沉浮是不同的，探究木頭的特性和物理性質(zhì)。孩子們找到了教室里各種木質(zhì)小玩具，扔到水中，得出的實驗結(jié)果所有木制品在水中都是可以浮起來的。</h3> <h3><b>知識科普??</b></h3><h3> ???????：通常情況下，金屬類的物體在水中是沉的，木頭、塑料類物體在水中是浮的。</h3><h3> ???????：完全碰到底部才是沉哦，飄在水面我們稱為浮。</h3> <h1><b>三 、游戲體驗——好玩的木樁??</b></h1><h3> 課程開展一段時間后，我們兩位老師進行了小結(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的探索欲望、好奇心很強烈，在空余的時間孩子們會想各種方法去玩木頭，于是，我們兩位老師追隨著孩子們的興趣繼續(xù)開展課程。既然孩子們這么喜歡玩木頭，我們就小組活動“好玩的木頭”，小朋友相互合作，比一比哪組玩木頭的方法最多。帶著老師的任務(wù)，小組活動玩木頭開始了。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有的小組把木頭搭成滑滑梯，一個一個輪著玩滑梯。有的小組把小木頭排成一排，然后拿一個木頭滾過去玩保齡球的游戲。有的小朋友在玩天平秤的游戲，比較哪個木頭重？有的小組用木頭玩起了移動的木頭……孩子們就這樣拿著幾根木頭，創(chuàng)意無限的玩起來，每組的玩木頭方法都不一樣。</h3> <h3> 每樣?xùn)|西都有一個神奇的平衡點，孩子們利用吸管頂積木，看看能不能找到積木的平衡點，一個個屏住呼吸，小心翼翼得在找平衡點。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h1><b>四、動手操作——木工活動??</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孩子們玩木頭的時候玩出了花樣、玩出了創(chuàng)意，游戲中孩子們發(fā)現(xiàn)天平秤的天平版總是掉下來，有的小朋友說用膠水把它粘著、有的小朋友說用繩子綁住，有的小朋友說用釘子釘牢就可以了。玩的過程中又有了新的問題，面對孩子討論的這些問題，我們兩位老師商量著是不是開展小木工活動呢？ </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 看一百遍，不如做一遍。真實的體驗是孩子認識事物的最好方法。瞧！一群群小木工們拿著錘子、釘子在木板上敲打著，經(jīng)過兩人個人的合作，一段木條鋸好。幼兒期也是軀體動作和雙手動作發(fā)展的最佳時期，使用鋸子的過程，能充分調(diào)動起孩子的各種感官。孩子的動手能力和大腦的靈活度是成正比的，在木工活動中，豐富的實踐操作直接促進了視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。</h3> <h3><b>“學(xué)”起來，安全第一</b></h3><h3> 了解木工坊規(guī)則，別讓“逾越”破壞了創(chuàng)作的熱情。</h3> <h3><b>“動”起來，自由探索</b></h3><h3> 也許在很多人的眼里，覺得讓孩子來拿起錘子、釘子來做木工活是不可思議的，但這種事情就真實的進行著。有安全、易學(xué)、好操作的工具助力，創(chuàng)意實踐起來一點也不費力，木工創(chuàng)造充滿新意～</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學(xué)鋼琴并不一定是要成為郎朗，學(xué)畫畫并不一定是要成為畢加索，學(xué)木工也不是要做一個木匠……<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“為了成為什么而去學(xué)什么”有時只是成人的功利心作祟，對于孩子來說，生命中接觸的所有事物，都是一粒種子，都會慢慢積累成我們預(yù)料不到的樣子，每一步，都會讓孩子成為獨特的自己?？纯春⒆觽兊哪竟ぷ髌?，老師為你們驕傲????????</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 木工活動中，我們給孩子提供他們需要探索的材料，讓他們?nèi)ジ兄?，去實踐，去“玩”。把知識和技能藏在游戲中，讓孩子們在寬松、愉快的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的過程，慢慢發(fā)展出自己獨立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，這無疑是他們獲得成長的最佳途徑。當(dāng)孩子覺得好玩時，他們也就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力。一件件作品讓人眼前一亮，意想不到。</h3> <h1><b>五、完美落幕</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 可能大家覺得木樁、木塊這些材料的顏色灰暗，形狀粗糙、原始，但它具有較大的可塑性、還原性、耐玩性，孩子們在玩時無拘無束，不必擔(dān)心會損壞材料，符合了幼兒好動，控制能力差的天性。在實施課程的過程中我們老師根據(jù)孩子們的興趣打造出了各種木工主題游戲，給孩子提供他們需要探索的材料，讓孩子用自己的雙手去實踐，走到戶外，就地取材，通過工具將廢舊的木塊枝條變廢為寶，既能樹立環(huán)保意識，又能享受造物的樂趣。</h3>