<p><b><i><font color="#ff8a00">幸運(yùn)的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。 </font></i></b></p><p><b><i><font color="#ff8a00"> -- 阿德勒 （奧地利） </font></i></b></p><p><b><i><br></i></b></p> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">上午篇——幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)研討</font></b></h3> 2019年6月10日上午，我們相聚在梧桐街道中心幼兒園，聽(tīng)?zhēng)孜唤?jīng)驗(yàn)豐富的老師給我們上了《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》中的語(yǔ)言課《小爸爸》和《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》。 <h3>王少偉老師進(jìn)行的中班語(yǔ)言《小爸爸》，讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)中，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和模仿成人的語(yǔ)言和行為，幫助理解故事內(nèi)容，感受做一個(gè)好爸爸的不容易，并且自主觀察和探討過(guò)程中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。</h3> <h3>楊軼珉老師進(jìn)行的中班語(yǔ)言活動(dòng)《小爸爸》，為幼兒敘事講述提供了較大的空間，幫助幼兒模擬、猜想故事情節(jié)及講述成長(zhǎng)經(jīng)歷中逐漸提高語(yǔ)言表達(dá)能力。</h3> 李燕燕老師進(jìn)行的中班語(yǔ)言活動(dòng)《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》，用詼諧有趣的形式，讓幼兒理解故事內(nèi)容，了解小青蟲(chóng)演變成蝴蝶的自然過(guò)程，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的想法。 徐鈺萍老師進(jìn)行的中班語(yǔ)言活動(dòng)《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》，講述了一條丑小青蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶的故事，不僅可以讓孩子們了解小青蟲(chóng)的蛻變過(guò)程，告訴孩子們不應(yīng)該用相貌來(lái)判斷一個(gè)人的價(jià)值，每個(gè)人都有追求的權(quán)利，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 <p>四位老師上完課后，由海鹽縣萬(wàn)祿幼兒園園長(zhǎng)，省特級(jí)教師，姚群利老師進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域課堂觀察、研討。在語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，我們要進(jìn)行兩個(gè)方面的思考：一是內(nèi)容的選擇。二是組織實(shí)施。</p><p><br></p> <p>一、內(nèi)容的選擇</p><p>故事內(nèi)容要注重真善美，好的情節(jié)要提煉，在價(jià)值觀的取向中，要忽視一些不好的情節(jié)的設(shè)計(jì)，要提煉幼兒的詞匯量，要有好的思想。</p> <p>二、組織實(shí)施</p><p>《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域主要包括：“傾聽(tīng)與表達(dá)”，“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”兩大板塊的內(nèi)容。</p> 經(jīng)過(guò)姚群利老師的點(diǎn)評(píng)，我們深刻地學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言領(lǐng)域課堂中需要做到的事。比如，故事完整的講述，幼兒專注力高；反之，碎片型的講述，幼兒的專注力下降，影響課堂效果。在講述故事的過(guò)程中，要對(duì)幼兒有所交代，給予幼兒思考的時(shí)間，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力，在幼兒回憶表達(dá)中提問(wèn)幼兒，不斷地追問(wèn)，讓幼兒深刻理解故事。在提問(wèn)幼兒時(shí)要鏈接到生活經(jīng)驗(yàn)，生活即是教育，更加貼近生活的教育，更加有效。 <p>三大問(wèn)題：</p><p>1、謹(jǐn)防丟失傳統(tǒng)的教學(xué)道具，而不是一味地追求多媒體。</p><p>2、謹(jǐn)防說(shuō)教意味的突出，應(yīng)該讓幼兒去表達(dá)。</p><p>3、等待孩子思考的時(shí)間，避免一步到位。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>下午篇——共情陪伴，培養(yǎng)幼兒心里社會(huì)能力</b></font></h3> <h3>2019年6月10日下午，我們邀請(qǐng)到浙江省海鹽縣萬(wàn)祿幼兒園園長(zhǎng)書(shū)記、浙江省特級(jí)教師、浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人、嘉興市首屆杰出人才、嘉興市科研型校長(zhǎng)姚群利老師給我們進(jìn)行以《共情陪伴，提升幼兒心理社會(huì)能力》為主題的專題培訓(xùn)講座，與大家分享她在學(xué)前教育工作中所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得感悟。</h3> 心理社會(huì)能力是指一個(gè)人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力。<br>是個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極的行為的能力。 幼兒心理社會(huì)能力由四個(gè)核心能力組成：<br>情緒管理能力：情緒識(shí)別、情緒理解、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)<br>人際溝通能力：親子依戀、師生關(guān)系、同伴關(guān)系<br>自我認(rèn)知能力：自我知覺(jué)、自尊自信、自我控制、性別角色<br>社會(huì)適應(yīng)能力：行為習(xí)慣、挫折應(yīng)對(duì)、合作分享、沖突化解、直面欺凌 共情就是真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心的感同身受，“我理解你現(xiàn)在的心情”，并做出利于對(duì)方的行為。要積極關(guān)注，做到共情的五大步驟：信→看→聽(tīng)→說(shuō)→做，姚群利老師給我們做了幾個(gè)實(shí)際案例的分析，當(dāng)幼兒有情緒時(shí)，先共情情緒，后處理事件。 我們?cè)谔岬健敖】怠钡臅r(shí)候，通常只是從身體健康的角度出發(fā)，而忽略了兒童的心理健康板塊?！吨改稀樊?dāng)中的社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)也給了我們提示，在重視孩子體格鍛煉的同時(shí)不要忽略孩子心理社會(huì)能力的培養(yǎng)。 <b><font color="#ff8a00"><i>最好的教育是愛(ài)，最愛(ài)不過(guò)是“我懂你”。</i></font></b> 姚群利園長(zhǎng)介紹說(shuō)，在進(jìn)行視頻情境課程的時(shí)候，老師們會(huì)用“口號(hào)”（與故事情節(jié)相關(guān)的一句歌詞哼唱）這種耳熟能詳，詼諧幽默 ，通俗易懂，容易記住的方式，不斷在唱的過(guò)程中暗示自己，教給幼兒情緒調(diào)節(jié)的方法，進(jìn)而管理自己的情緒。 <p style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00"><i>上善若水,靜待花開(kāi),是最美的教育情懷</i></font></b><br></h3><h3>情緒是有隱藏性的，不哭的孩子依然會(huì)焦慮。當(dāng)孩子有負(fù)面情緒，要悅納，用合適的方式來(lái)表達(dá)。情緒和事件一定要分開(kāi)，要溫柔而堅(jiān)定的堅(jiān)持，接納，等待，但不等于遷就。</h3><h3><br></h3> 教育是心靈的喚醒。<br>教育應(yīng)該讓每個(gè)人變得更幸福！ <h3>感謝姚群利園長(zhǎng)今天給我們各位老師的精彩分享。兒童心理健康和社會(huì)情感能力發(fā)展是學(xué)前教育中重要的一環(huán)，在教育實(shí)踐中關(guān)注培養(yǎng)幼兒心理社會(huì)能力是每一位幼教人的責(zé)任，與所有不忘初心的幼教同仁共勉。</h3>