<h3> 閱讀是人類文明社會特有的一項重要活動，也是人類終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基本途徑和重要工具。美國哈佛大學(xué)對3—19歲兒童語言和閱讀能力進行了追蹤研究并顯示：兒童早期語言、閱讀能力和閱讀條件與其未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就都有很高相關(guān)性。本次長沙市學(xué)前教育協(xié)會語言教研組的教研活動聚焦語言區(qū)中幼兒自主閱讀能力的觀察與分析，通過概念回顧、觀摩記錄、策略共研、現(xiàn)場互動等形式，試從區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師組織指導(dǎo)及家庭早期閱讀觀念等方面對影響幼兒自主閱讀的因素進行深入分析，一方面通過教研關(guān)注“什么是幼兒想要的閱讀”，另一方面思考“我們應(yīng)為幼兒提供什么樣的閱讀環(huán)境”，通過早期自主性閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒愛看書、會看書，幫助幼兒成為真正的終身學(xué)習(xí)者。<br> 為了推動上述問題的解決，也為了深入踐行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》文件精神。2019年6月11日14:30，長沙市學(xué)前教育協(xié)會語言教研組的成員齊聚長沙市政府機關(guān)第二幼兒園，開展主題為《解讀自主閱讀，探尋改進策略》——大班幼兒閱讀區(qū)中自主閱讀行為的觀察與分析的教研活動。本次教研活動的主持人由語言兼職教研組教研員的顏秋靈擔(dān)任。<br><br></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主持人隆重介紹了出席今天教研活動的導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)和參研人員，他們分別是長沙市學(xué)前教育協(xié)會理事長、長沙市學(xué)前教育協(xié)會語言教研組導(dǎo)師、湖南大學(xué)幼兒園園長肖曉敏女士，長沙市政府機關(guān)第二幼兒園園長周糧平女士、書記王翠華女士，語言教研組的組員們以及長沙市政府機關(guān)第二幼兒園部分教師。</span></h3> <div style="text-align: center;"><b>致歡迎詞</b></div> 市二幼王翠華書記代表我園全體教職工向今天參研教研的肖曉敏導(dǎo)師和老師們的蒞臨表示誠摯的歡迎。<br> <h3> 活動伊始，為了讓大家“知其然，還要知其所以然”，顏秋靈深入淺出地對教研主題的關(guān)鍵詞進行解讀，通過拋問、追問等形式引導(dǎo)參研者對本園大班幼兒自主閱讀的現(xiàn)狀進行反思，喚醒參研人員的已有經(jīng)驗。</h3> <div style="text-align: center;"><b>現(xiàn)場觀摩，分析診斷</b></div> 緊接著，活動進入現(xiàn)場觀摩的環(huán)節(jié)。參研者將進入幼兒自主閱讀行為觀察和分析的第一現(xiàn)場，親身去感受幼兒在閱讀區(qū)中自主閱讀行為與表現(xiàn)。為了使觀察更高效、更有針對性，顏秋靈還專門為大家準(zhǔn)備了指標(biāo)性的觀察記錄表，方便大家更深度、全面地進行了解。<br> <h3> 有意義的時光總是過得很快，半小時后參研者們依依不舍地離開觀摩班級。正是因為參研的老師們看有所思、聽有所感、與孩子的互動有所得。所以在集中研討環(huán)節(jié)提起剛才定點觀察到的孩子都是滔滔不絕、侃侃而談。有的老師觀察思路清晰、全面，體現(xiàn)出很高的專業(yè)素養(yǎng)；有的老師觀察細致、時刻以幼兒為主體，流露出“以幼兒為中心“的兒童觀。</h3> <h3> 在參研老師根據(jù)觀察激蕩智慧之后，讓我們一起來聽聽班級老師在伴育過程中的所思、所想、所做……</h3> <h3> 三位老師的發(fā)言各具特色，讓我們收獲頗豐:大一班的何思彥老師將本班閱讀區(qū)變形的過程結(jié)合圖片娓娓道來；大二班姚瑞英老師創(chuàng)造性地將自然角與閱讀區(qū)相融合，激發(fā)幼兒閱讀的興趣；大三班金海燕老師呈現(xiàn)出的一組組數(shù)據(jù)無一不彰顯些她的用心及專業(yè)素養(yǎng)。</h3> <h3> 在參研老師和班級老師分享過后，顏秋靈將近期所做的幼兒自主閱讀行為進行梳理和分析，并呈現(xiàn)給大家，從而幫助在座的參研人員更加客觀地了解本園大班幼兒自主閱讀行為的現(xiàn)狀。</h3> <h3> 了解了研究對象的現(xiàn)狀之后，就進入診斷和解決問題的環(huán)節(jié)。此次分組研討共分為四個組，一、二組研討話題一《影響大班幼兒自主閱讀行為的主要原因》、三四組探討話題二《發(fā)展大班幼兒自主閱讀能力的教育建議》。</h3> <h3> 激烈的頭腦風(fēng)暴之后，每組對幼兒自主閱讀行為的影響因素或教育建議都有其獨到見解，每一組的發(fā)言都是思路清晰、分析全面、有血有肉的，這種高質(zhì)量的分享讓在場的參研人員深受啟發(fā)，還提出了很多可行性強的建議。</h3> <h3> 在眾籌智慧的基礎(chǔ)上，顏秋靈將影響幼兒自主閱讀行為的因素以及改進策略進行了梳理，讓參研人員在頭腦風(fēng)暴之后對教研主題有了系統(tǒng)的認知。 </h3> <h3> 專家引領(lǐng)，提升認識</h3><h3> “師指一條路，燭照萬里程” ，導(dǎo)師肖曉敏園長首先肯定了這次教研活動的有效性，肯定了主持人在活動中展現(xiàn)出扎實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度；接著從教研的審題、研討關(guān)鍵點的落實、幼兒早期閱讀核心經(jīng)驗的解讀以及促進幼兒早期閱讀能力的途徑等方面進行專業(yè)引領(lǐng)，肖園長高屋建瓴的發(fā)言為在座的每一位參研人員打通了“任督二脈“，讓大家對于教研和幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)有了更加清晰的認識；最后，肖曉敏園長高瞻遠矚地規(guī)劃了語言兼職教研組接下來的教研方向:深度研討、提煉經(jīng)驗、發(fā)揮輻射作用。</h3> <h3> 此次教研，得到了長沙市政府機關(guān)第二幼兒園周糧平的大力支持和高度重視，在現(xiàn)場體驗了語言兼職教研組的活動后，她感慨：每一次語言組的教研活動都是扎實、有效，整個教研過程充分彰顯了園本教研的三要素——自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。除此之外，周園長還提出做教研就是要做系列深入的教研，才能更好地促進教師專業(yè)發(fā)展、幼兒健康成長!</h3> <h3> 一場場精彩的教研在六月晶瑩的露珠里滾動著若隱若現(xiàn)，一次次動人的思想碰撞在蛙聲蟬噪里羽翼豐滿?！敖潭谎袆t淺，研而不教則枯。”教與研是互為依托、相互促進的。教研工作是幼兒園教學(xué)的一項主要工作，是另一種教學(xué)形式，也是學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗的方式。<br> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,讓我們繼續(xù)在專家引領(lǐng)的教研道路上不斷進步，遇見最好的自己！<br></h3>