<h3><b><font color="#ff8a00"> 2019年春季學(xué)期，我校語文教研組各年級(jí)通過主題磨課的形式來促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。昨天（6月12日），終于輪到了我們四年級(jí)語文組進(jìn)行磨課展示了。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">回首磨課的歷程，有付出的充實(shí)，也有收獲的喜悅，更有成長(zhǎng)的厚重。</span></font></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作為教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。磨課就要深度開發(fā)和挖掘教材，尋找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖。通過多次打磨同一節(jié)課，來提高教學(xué)有效性，提升備課和上課的能力，最終達(dá)到提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。</span><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">關(guān)于課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》磨課的腳印??</font></b></h1> <p style="text-align: center;">潘老師第一次試教。????</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">潘老師的課堂。????</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一次試教時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課老師能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)流程很清晰，整節(jié)課呈現(xiàn)了三大畫面：對(duì)患者的溫情、對(duì)同事的聲色俱厲、對(duì)自己的不顧。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 但是，我們也發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的設(shè)計(jì)沒能很好地凸顯研究的主題“抓住關(guān)鍵詞句促閱讀教學(xué)的有效性研究”，學(xué)生也沒能較好的抓住關(guān)鍵詞句來理解文本。</h3> <h3> 我們四年級(jí)語文團(tuán)隊(duì)針對(duì)潘老師這節(jié)課存在的問題，提出整改意見，修改教案。????</h3> <h3>賈老師在四（6）班進(jìn)行第二次試教。????</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二次試教中，教師通過字不離詞，詞不離句，句不離篇來落實(shí)了主題目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。在老師的啟發(fā)下學(xué)生對(duì)語言的感悟能力更強(qiáng)了，會(huì)抓住了關(guān)鍵詞句來品讀文本。但是我們也發(fā)現(xiàn)，教師的導(dǎo)語感染力不夠，致使學(xué)生的思路還是沒有很好的被打開，課堂氣氛不夠活躍，影響了教學(xué)質(zhì)量。</h3></h3> <h3>幾位老師對(duì)第二次課PPT的制作進(jìn)行指導(dǎo)。????</h3> <h3>賈老師在四（7）班進(jìn)行第三次試教。????</h3> <h3> 我們年輕教師在磨課中迅速成長(zhǎng)起來，一次次的在進(jìn)步，針對(duì)課堂細(xì)節(jié)方面的處理，我們年級(jí)老師提出寶貴的意見。????</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 就在這樣一次次磨的過程中，我們的四年級(jí)語文團(tuán)隊(duì)合作交流更加默契。????</h3> <h3>賈老師在四（8）班進(jìn)行第四次試教。????</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第四次試教時(shí)，教師問題設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，要求明確，教師引導(dǎo)具有啟發(fā)性，關(guān)鍵詞句的品讀串起整篇課文，并用實(shí)際演繹突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破了本課難點(diǎn)，較好地達(dá)到預(yù)期的效果。</h3> <h3> 一次次的磨課，離不開我們這個(gè)強(qiáng)大的語文團(tuán)隊(duì)，離不開老師們背后默默的付出。????</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在反復(fù)磨課研課中，我們年級(jí)的課終于在語文教研活動(dòng)中展示了。????</h3> <h3>捕捉學(xué)生回答問題的精彩鏡頭。????</h3> <h3>邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演示動(dòng)作。????</h3> <h3>課堂中播放“非典”視頻，渲染氣氛。????</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “磨課”活動(dòng)讓我們經(jīng)歷了不置可否的迷茫；經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進(jìn)退兩難的糾結(jié)；經(jīng)歷了同伴互助的感動(dòng)；更經(jīng)歷了柳暗花明又一村的喜悅；領(lǐng)導(dǎo)親力親為、參與其中一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了我們團(tuán)隊(duì)努力探究的信心，讓我們真正體會(huì)到了磨課是我們成長(zhǎng)路上一道最美的風(fēng)景。</h3>