<h3> 六月十三日上午，受周麗蓉老師的盛情邀請(qǐng)，徐思源老師來(lái)到了昆明滇池中學(xué)，為工作室的老師們做了《任務(wù)群的設(shè)計(jì)和實(shí)施》的講座。伴著雨后清新的空氣，徐老師開(kāi)始了她的講座，將“任務(wù)群”“項(xiàng)目教學(xué)”“活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”等一系列的課改新概念揭開(kāi)了層層面紗，讓老師們?cè)谝院蟮母咧姓n改教學(xué)中豁然開(kāi)朗。</h3><h3> 講座伊始，徐老師就語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念做了闡釋:語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。</h3><h3> 任務(wù)、項(xiàng)目、情境、運(yùn)用語(yǔ)言，清晰條理的道出語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心要素，可以說(shuō)讓人撥云見(jiàn)日。理論明朗指導(dǎo)下的實(shí)踐才會(huì)更清晰條理，也才會(huì)更有方向和具體。</h3><h3> 接著徐老師就語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群談了以下四個(gè)方面的主內(nèi)容:學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建的依據(jù)；學(xué)習(xí)任務(wù)群的性質(zhì)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本策略；學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。</h3><h3> 學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建的依據(jù)有兩點(diǎn)∶一為語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解與熱愛(ài)，培養(yǎng)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力；同時(shí)，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊(yùn)，理解文化多樣性。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括:語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用；思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解。</h3><h3> 依據(jù)二:語(yǔ)文課程的目標(biāo)。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上堅(jiān)定文化自信，自覺(jué)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立積極向上的人生理想，為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中核心素養(yǎng)為一個(gè)整體，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。</h3><h3> 有依有據(jù)方能更好的實(shí)施。</h3><h3> 學(xué)習(xí)任務(wù)群的性質(zhì)特點(diǎn)為:實(shí)踐性、綜合性、項(xiàng)目化、情境化，課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定是以學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)成課程內(nèi)容。</h3><h3> 性質(zhì)為實(shí)施做了指導(dǎo)方向。</h3><h3> </h3> <h3> 任務(wù)群教學(xué)的基本策略:依學(xué)而教。素養(yǎng)為綱，活動(dòng)為體，體現(xiàn)語(yǔ)文的課程特質(zhì)；依學(xué)而教，點(diǎn)撥引導(dǎo)，追求理想的語(yǔ)文課堂；依學(xué)而教，源于對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，</h3><h3> 任務(wù)群教學(xué)的實(shí)施策略必須抓住內(nèi)容，提升認(rèn)識(shí)水平，突出體裁，學(xué)習(xí)體裁思維；重視語(yǔ)言，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)；指導(dǎo)方法，尋求學(xué)習(xí)路徑；開(kāi)發(fā)資源，拓寬視野思路。</h3><h3> 總之任務(wù)群的教學(xué)策略:在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)認(rèn)清實(shí)質(zhì)，以學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐為主體抓住關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)合作，各自出新大膽創(chuàng)新，落實(shí)到教學(xué)，聚焦于語(yǔ)文切實(shí)操作。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</h3><h3> </h3> <h3> 徐老師娓娓道來(lái)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，條理清晰的講解讓每一個(gè)困惑中的語(yǔ)文老師眼前一亮，讓我們看到了新的教育理念給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的希望的亮光。新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念，改變多年習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。要對(duì)課堂模式進(jìn)行新的探索和嘗試，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。</h3><h3> 正如新課程觀中認(rèn)為的:課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。</h3><h3> 徐老師的講座讓我們對(duì)課程、任務(wù)群、活動(dòng)、項(xiàng)目、學(xué)生素養(yǎng)、教師儲(chǔ)備……多方面有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，我們常說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，可是只有有了理論的指導(dǎo)，實(shí)踐才能走起來(lái)，有方向，所以徐老師說(shuō)理論的同時(shí)結(jié)合實(shí)例的講解讓我們對(duì)高中新課改有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解，感受到了高度，也體會(huì)到了教育部對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的拳拳深情。</h3><h3> 課改的核心離不開(kāi)四個(gè)字——以德樹人，德好像是無(wú)形的，可是有時(shí)它又是那么的具體。徐老師連續(xù)四個(gè)小時(shí)的講座，沒(méi)有休息一分鐘，站在講臺(tái)上，充滿了激情，面對(duì)后生的我們，眼神中充滿了期待和熱情，這就是老一輩語(yǔ)文人的“德”。徐老稱呼我們?yōu)榕笥褌?，把滿腔的知識(shí)儲(chǔ)備無(wú)私的傾囊相授，這就是老一輩語(yǔ)文人的“德”。徐老平易近人，總是面帶微笑，讓我們沒(méi)有任何的距離感，跨越千里為了與師父的約定，更為了讓我們的老師們可以在高中課改前少走一些彎路，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是“德”……面對(duì)徐老和師父，我們需要做的太多，需要學(xué)習(xí)的太多，愿一直在路上，謙和努力，不辜負(fù)學(xué)生，也不辜負(fù)語(yǔ)文這片飽含深情的熱土。</h3><h3> 最后，徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“未來(lái)不是你要去的地方，而是你要?jiǎng)?chuàng)造的地方。聞道踐行，依學(xué)而教，去創(chuàng)造理想的語(yǔ)文，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文中成長(zhǎng)，讓我們共勉！”感謝徐老師的到來(lái)以及用智慧照亮每一個(gè)老師的語(yǔ)文教學(xué)之路。愿在溯本求源的活水滋養(yǎng)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)之路可以充滿驚喜。</h3><h3> </h3>