<h3> 隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式，它是指特殊兒童在普通教育學(xué)校和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式，是吸納現(xiàn)代“融合理念”而開展的一種特殊教育辦學(xué)形式。隨班就讀是讓孩子從隔離教育走向全納教育的特殊教育的一種主要形式。它不是把特殊兒童簡單的放在普通的班級(jí)里，而是創(chuàng)造條件，為特殊兒童提供適宜的教育。</h3> <h3> 國家教委在《關(guān)于在普通中小學(xué)開展隨班就讀工作試行辦法》中規(guī)定了隨班就讀的對(duì)象：即視力（包括盲視力和低視力）、聽力語言（包括聾和重聽）、智力（輕度，有條件的學(xué)校可以包括中度）等類別的殘疾兒童少年。因此，鼓樓區(qū)區(qū)委區(qū)政府、鼓樓區(qū)教育局、梅峰小學(xué)及我校為了給每一個(gè)特殊孩子家庭一個(gè)期待，讓特殊孩子能夠更好的融入普通孩子的生活中去，在梅峰小學(xué)創(chuàng)立了資源教室，由我校教師組建一支隨班就讀工作小組，與梅峰小學(xué)的教師協(xié)同開展教學(xué)，讓特殊孩子通過隔離教育使他的認(rèn)知、理解、語言表達(dá)達(dá)到一定的能力，對(duì)特殊孩子進(jìn)行有效的管理和有針對(duì)性的工作，讓她能夠更快更好的融入主流社會(huì)。</h3> <h3> 現(xiàn)在，對(duì)本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡單的總結(jié)。</h3> <h3>一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理</h3> <h3> 我校的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組由鄭飚校長親自掛帥，游蘭香主任分管。小組成員有：林艷飛老師、梁志斌老師、李淑娟老師、陳麗麗老師及邸曉靜老師，成員彼此之間分工明確，定期研究，有所側(cè)重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 隨班就讀小組成員制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度，制度中任課教師對(duì)特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規(guī)定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生的家長每周聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)多與家長溝通關(guān)注；對(duì)特殊學(xué)生盡可能多的作個(gè)別輔導(dǎo)。“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示，如：每日有一個(gè)善意的提醒；每天與他說一句關(guān)心的話……?！岸嗷顒?dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。</h3> <h3> 有了制度的保證，隨班就讀的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)并掌握基本的生活、勞動(dòng)技能，也能體會(huì)到老師的關(guān)心、同學(xué)的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。</h3> <h3>二、常規(guī)工作，常抓不懈。</h3> <h3> 根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施，既定活動(dòng)認(rèn)真開展，定期也會(huì)對(duì)一階段的特教工作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。<br></h3> <h3> 梅峰小學(xué)學(xué)校心理咨詢室為特教學(xué)生開放，心理教師做好輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，磨練意志。另外，我們還了解該學(xué)生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個(gè)性，堅(jiān)定這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。</h3> <h3> 隨班就讀小組根據(jù)特殊學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。梅峰小學(xué)也安排兼職資源教師對(duì)其進(jìn)行跟蹤式訓(xùn)練。補(bǔ)償缺陷，提高能力，提升信心。</h3> <h3>三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。</h3> <h3>1、課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。<br></h3> <h3> 我校教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo)。根據(jù)隨班就讀生的特點(diǎn)，從語言溝通能力；運(yùn)動(dòng)能力；生活適應(yīng)能力；認(rèn)知能力；感知障礙能力上有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。</h3> <h3>2.在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂，學(xué)有所獲。</h3> <h3> 在平時(shí)的個(gè)別教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生的情緒問題，設(shè)計(jì)一些簡單的問題，做一些基本的活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，教師會(huì)與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家校聯(lián)系，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的能力。</h3> <h3> 隨班就讀生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。只要教師對(duì)他們充滿愛心，不嫌棄他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，他們就能得到發(fā)展，能夠融入社會(huì)。</h3> <h3> 本學(xué)期隨班就讀工作已然結(jié)束，在我校與梅峰小學(xué)教師的通力合作中，該隨班就讀生在語言、情緒、社交、認(rèn)知等多個(gè)方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，接下來，我校還會(huì)竭力于將隨班就讀工作繼續(xù)拓展延伸至其他學(xué)校，使每個(gè)學(xué)校的特殊兒童都能享受到良好的、適宜的教育。最后希望我校老師們?cè)诮酉聛淼碾S班就讀工作中能夠繼續(xù)努力，勇創(chuàng)佳績！</h3>