<h3>為快速提升學(xué)校老師的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)教研跨越式發(fā)展，更好地為培養(yǎng)一流的學(xué)生服務(wù)。6月11日，椒山完小唐勇林校長率部分語文教師前往中南大學(xué)第二附屬小學(xué)，參加該?！白呓何?，探尋文本的秘妙”主題教學(xué)交流以及片段教學(xué)磨課活動。</h3> <h3>一直以來，我校著眼語文高考改革方向，深化教學(xué)教研改革。為促進(jìn)學(xué)生大量閱讀、廣泛閱讀、深入閱讀，有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，嘗試推進(jìn)群文閱讀教學(xué)。</h3><h3>中南大學(xué)第二附屬小學(xué)校成立的群文閱讀名師工作室，立足部編教材，以課堂教學(xué)為主陣地，探索著多篇作品的閱讀策略，不斷發(fā)揮著助力教師成長，推進(jìn)教學(xué)改革的作用，取得了矚目的成果。</h3><h3>探訪名校，問道名師，是我們此行的目的。</h3><h3><br></h3> <h3>湖南省教育科學(xué)研究院語文教研員吳亞西老師，長沙市教育科學(xué)研究院語文教研員段曉宏老師做現(xiàn)場指導(dǎo)。</h3> <h3>與我們一起參加活動的，還有岳陽縣楊林街鎮(zhèn)楊林小學(xué)、郴州市第七完全小學(xué)校長及骨干教師，長沙市天心區(qū)語文卓越教師、骨干教師。</h3> <h3>工作室的主研究人譚敏老師用1+X模式（《陶罐和鐵罐》+《鄭人買鞋》《截竿進(jìn)城》《老獅子與狐貍》《獅子和蚊子》）領(lǐng)著學(xué)生在《解鎖寓意的密碼》課堂上，通過多文本的比較閱讀，了解寓言故事的結(jié)構(gòu)形式，掌握歸納寓意的三種方法。學(xué)生明白了“寓言，是一個有魔力的袋子，能從里面取出很多東西來。”</h3> <h3>饒宇暉老師的群文閱讀課”《斗》通過多文本《貓斗》、《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《晏子使楚》閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生在文本橫向比較中學(xué)會思考，感受不一樣的“斗”----斗氣、斗勇、斗智，最終讓學(xué)生學(xué)有所獲。</h3> <h3>段曉宏老師的群文閱讀講座從“緣起”、“做法”和“目標(biāo)”三個維度精細(xì)地分享了如何進(jìn)行群文閱讀的實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生在多文本之間交互、穿越，使學(xué)生不僅獲得多文本信息，還要明白在什么時候運(yùn)用什么方法進(jìn)行閱讀。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀激情，提升學(xué)生閱讀品質(zhì)的目標(biāo)。</h3> <h3>吳亞西老師對兩堂群文閱讀課進(jìn)行點(diǎn)評，首先肯定了該校工作室老師的語文素養(yǎng)，學(xué)生的領(lǐng)悟和表述能力。兩堂課以全新的視角，從不同的關(guān)注點(diǎn)解讀了群文閱讀的奧秘。如何由一篇課文帶動多篇，運(yùn)用群文閱讀思路整合一本甚至多本部編教材，將語文核心素養(yǎng)的培育嵌入課外閱讀，是語文人需要思考與努力的。此活動涵蓋三個市縣，充分發(fā)揮了學(xué)校名師工作室教師專業(yè)成長“加速器”、名師和骨干教師“孵化器”、教育教學(xué)改革“推進(jìn)器”的作用。吳老師語重心長地說，感謝學(xué)校組織此次群文閱讀主題教學(xué)交流活動，努力嘗試以新視角拓寬語文課堂的廣度和深度，發(fā)揚(yáng)大語文精神。</h3> <h3>本次群文閱讀主題教學(xué)交流活動開闊了參會教師的視野，促進(jìn)了語文教師的專業(yè)成長，大家感受到“群文閱讀”對語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。課堂上要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，只有精神豐盈的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生走向“豐盈”。</h3> <h3>會前，我們還受邀觀摩了該校語文教研組片段教學(xué)磨課活動。該校語文骨干教師 王毅老師呈現(xiàn)了《威尼斯的小艇》、《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《林黛玉初見鳳辣子》、《自己的花是給別人看的》五篇課文的片段教學(xué)。</h3><h3> </h3> <h3>受邀專程前來指導(dǎo)的全國著名教研員劉亞雄對這五節(jié)課分別作了具體而細(xì)致的點(diǎn)評，并強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)目標(biāo)的大方向是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)，片段教學(xué)應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都直指這一目標(biāo)，并最終達(dá)成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。 探訪名校，問道名師，讓我們看到了教研團(tuán)隊(duì)的集體力量之大，看到了名校名師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)之高。更加深了我校語文老師們增強(qiáng)自身語文素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力的強(qiáng)烈愿望。</h3>