<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">——襄陽市諸葛亮中學省市級兩項課題開題論證會紀實</font></b></h1> 背景 <h1><font color="#010101"> 2019年6月5日，襄陽市氣象局發(fā)布暴雨橙色預警。</font></h1><h1><font color="#010101"> 如此惡劣的天氣，待在家里，足不出戶，理應是最明智的選擇。</font></h1> <h1> 然而——<br><font color="#ed2308" style="font-weight: bold;"> 有這樣一群人，</font><font color="#010101">他們</font>對橙色預警聽而不聞，仍然頂風冒雨，趕赴約定的地點——襄陽市諸葛亮中學，他們的鞋襪盡濕，卻無怨無悔，參加開題論證會的熱情絲毫不減；</h1> <h1> 他們是——襄陽市教育科學研究室郭強書記、翟超主任、湖北文理學院教育學院副院長熊德明教授、樊城區(qū)教育局教科室牽頭人趙勝啟、諸葛亮中學樊竹校長以及課題組全體成員。</h1><h1> <font color="#ed2308"><b>為他們的科研精神點贊！??????</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b> 有這樣一種力量</b></font><font color="#ed2308">，</font>能讓所有的困難都退避。突降暴雨，造成長虹路附近大面積停電，窗外烏云翻滾，暴雨如注，屋內(nèi)燭光搖曳，溫馨和諧，大家在微弱的燭光下認真聆聽專家的指導，大有“任憑風吹雨打，我自閑庭信步”的意味，心中只有一個執(zhí)念——智慧執(zhí)教，科研興校。</h1> 開題論證 <h1> 諸葛亮中學教育集團作為全國唯一以“諸葛亮”命名的學校，在特色發(fā)展的過程中，立足于學校優(yōu)勢，校長樊竹同志帶領(lǐng)課題組申請立項了<font color="#ff8a00"><b>湖北省教育科學“十三?五”規(guī)劃課題“諸葛文化校本課程的開發(fā)和實踐研究”，</b></font>擬通過挖掘諸葛文化內(nèi)涵、編撰諸葛文化校本教材，探索諸葛文化與學科的融合教學等方式，來開發(fā)特色校本課程，打造特色文化校園。<br> </h1> <h1> 會議由分管教科研的副校長朱凌云主持，教科室王輝副主任宣讀課題立項通知書，張萍老師、劉婭麗老師分別代表課題組做了開題報告。</h1> <h1> 語文教學的核心是閱讀教學，部編版初中語文新教材加大了課外閱讀、名著導讀的分量，對閱讀的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。然而目前的教學實踐中，學生的閱讀時間、閱讀量閱讀面、閱讀方法等都存在明顯的不足，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求還有一定的差距。劉婭麗老師帶領(lǐng)課題組申請立項了<b><font color="#ff8a00">襄陽市教育科學“十三?五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中生名著閱讀方法指導與實踐研究”。</font></b>擬通過完善閱讀資源、探究閱讀教學模式、建立閱讀指導管理與評價機制、加強閱讀成果展示等方式來激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生的閱讀習慣、提升學生的閱讀能力，最終提升學生的語文核心素養(yǎng)。</h1> 秉燭評議 <h1> 翟超主任認為課題研究緊跟課改步伐，符合課改趨勢，建議課題組可以參考高中語文課程標準對“語文核心素養(yǎng)”的概念做更準確的界定；文獻研究緊緊圍繞“名著閱讀教學”來完善、梳理。</h1> <h1> 熊德明教授對課題準確的定位、恰當?shù)倪x點給予了肯定，他建議將省級課題研究目標明確為“開發(fā)一套諸葛文化校本課程”“探索諸葛文化校本課程的教學策略”，他還熱情邀請課題組老師去湖北文理學院做客，將免費為大家提供查詢中國知網(wǎng)資料的服務。<br></h1> <h1> 趙勝啟主任指出，兩個課題都很有意義，很有研究價值，建議研究方法要有所突破，并針對課題研究的具體內(nèi)容加以解釋；進一步加強文獻研究，對現(xiàn)有校本課程的開發(fā)經(jīng)驗進行梳理，并借鑒相關(guān)成果。他認為，每個學生要反復研讀一本書，成為看家本領(lǐng)，以此豐富自己人生。</h1> <h1> 專家組建議省級課題研究內(nèi)容中的“諸葛文化校本課程構(gòu)建”應結(jié)合“研究思中的內(nèi)容進一步細化，“諸葛文化的教學實踐”應包括學科融合教學、綜合實踐活動等內(nèi)容。</h1> <h1> 郭強書記建議市級課題研究目標簡化為“建立名著閱讀資源庫”“探索名著閱讀教學策路”;研究內(nèi)容可針對學生閱讀的興趣、習慣、方法現(xiàn)狀，從“閱讀資源研究”“閱讀教學策略研究”“閱讀管理及評價機制研究”“閱讀主題活動研究”等方面進一步細化。</h1> <h1> 通過聽取開題報告，互動評議等環(huán)節(jié)，翟超主任代表專家組宣讀開題論證意見。</h1> <h1> 最后，樊竹校長對課題研究的實施作表態(tài)發(fā)言。他衷心感謝專家組一行不懼風雨，親臨指導，同時表示將同課題組成員一道積極探索、求真務實、全力開展課題研究。</h1> <h1> 會議持續(xù)了近三個小時，不知何時，外面已風住雨停，經(jīng)歷了一場風雨的洗禮，諸葛亮中學的校園顯得愈加美麗，大家的研究思路也愈加明晰。<br> 有這樣一群執(zhí)著的追夢人，在領(lǐng)導專家的指引下，我們相信，我們的明天一定會更加美好！心有光芒，必達遠方！</h1> <h1>文字：王輝<br></h1><h1>攝影：張萍 鄒茜 趙云<br>審核：樊竹</h1>